الفجوة الخفية في المنهج

ماذا أعني بهذا؟ على سبيل المثال، يمكن للطلاب تعلم كيفية حساب النسب المئوية والاحتمالات، ولكن التطبيق في العالم الحقيقي يعني أيضًا تطوير المهارات اللازمة يفكر في الاحتمالات: إذا بدأت هذه المهمة في الليلة السابقة، ما مدى احتمال الانتهاء منها في الوقت المحدد؟ ما هو احتمال حصولي على أفضل اختيار جامعي في ضوء المعدل التراكمي الخاص بي؟ ما هو احتمال أن يتم تعييني في هذه الوظيفة؟

يجب على كل طالب التنقل بين الخيارات المتعلقة بالمهن والشؤون المالية وفرص التدريب والأهداف طويلة المدى في عالم يشكله عدم اليقين والتغير السريع. ومع ذلك، نادراً ما يتم تدريس عملية صنع القرار بشكل منهجي. عندما يظهر، فإنه عادةً ما يقتصر على المواد الاختيارية أو المنهجية مثل المناظرة أو نوادي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

أصبح الذكاء الاصطناعي الآن جزءًا من التعلم اليومي للطلاب، حيث يقدم أدوات قوية مع فرض متطلبات أكبر على الحكم. يجب على الطلاب تقييم المعلومات، ووزن المفاضلات، واتخاذ قرارات معقدة في وقت مبكر عن الأجيال السابقة. ومع ذلك، فإننا نفترض إلى حد كبير أن هذه المهارات سوف تتطور من تلقاء نفسها.

إليكم الأمر: اتخاذ القرار ليس غريزة؛ إنها مهارة، ومثل القراءة والكتابة أو الحساب، يمكن تعليمها وتعزيزها بمرور الوقت.

يعتمد تعليم اتخاذ القرار على العلوم والإنسانيات لتعليم الطلاب كيفية التفكير، وليس ما يفكرون فيه.

فهو يمنحهم أدوات لتقييم المعلومات، وتوضيح ما هو مهم بالنسبة لهم، والتعرف على مصائد التفكير المحتملة، واتخاذ قرارات مستنيرة في ظل عدم اليقين. وهذا ليس موضوعا منفصلا يتنافس على الوقت. إنها طبقة تعزز التعلم الذي يحدث بالفعل عبر الفصول الدراسية.

عندما يبني الطلاب معرفة بالقرار، أو القدرة على تطبيق المعرفة في سياقات العالم الحقيقي، فإن ذلك يمكن أن يغير مسار حياتهم ومهنهم. هذا هو بالضبط نوع التعلم الذي تم تصميم التعليم المهني والتقني (CTE) لدعمه.

إن CTE، الذي يتضمن التعلم العملي، وأوراق الاعتماد المعترف بها في الصناعة، والمسارات في مجالات مثل الرعاية الصحية والتكنولوجيا والمهن الماهرة، يعيد تشكيل كيفية إعداد الطلاب للحياة بعد التخرج، وهو ضروري لجميع الطلاب، وليس البعض فقط.

يضع CTE الطلاب في بيئات غنية بالقرارات: اختيار المسارات، ووزن المفاضلات، والتنقل في سيناريوهات العالم الحقيقي مع عواقب حقيقية. عندما نفكر في طرق سد الفجوة الخفية في المناهج الدراسية، فإن غرس تدريس مهارات اتخاذ القرار في CTE ليس مجرد تكامل طبيعي، بل هو ما يجعل CTE أكثر فعالية.

إن التعرض للمسارات المهنية وحده لا يكفي. يمكن للطلاب تعلم المهارات التقنية، والحصول على الشهادات، واستكشاف الصناعات، ولكنهم ما زالوا يفتقرون إلى الفرص المنظمة للتفكير في القرارات التي تشكل مستقبلهم. يفتح التدريب الفني الأبواب، لكنه لا يضمن أن يعرف الطلاب كيفية الاختيار بينهم.

وتعزز بيانات القوى العاملة هذا الأمر. وجد التحليل الذي أجراه معهد Burning Glass أن مهارات اتخاذ القرار مذكورة صراحة في أكثر من 40% من إعلانات الوظائف في مختلف الصناعات (ولكن يتم تضمينها أو تقييمها أثناء المقابلات في العديد من المجالات الأخرى)، بما في ذلك الأدوار الفنية. أصحاب العمل لا يبحثون فقط عن الأشخاص الذين يمكنهم القيام بالعمل؛ إنهم بحاجة إلى أشخاص يمكنهم تقييم الخيارات وفهم المقايضات والتكيف.

ولهذا السبب لا ينبغي أن تتم عملية صنع القرار جنبًا إلى جنب مع مرض الاعتلال الدماغي المزمن؛ يجب أن تكون جزءا لا يتجزأ منه. يجب أن يكون تعلم مهارات اتخاذ القرار جزءًا أساسيًا من تعلم CTE.

إذا كان اتخاذ القرار ضروريًا جدًا، فلماذا لا يظهر باستمرار في الفصول الدراسية؟

جزء من التحدي هو المواءمة. المعايير، بما في ذلك تلك التي توجه CTE والاستعداد للكلية والحياة المهنية، غالبا ما تؤكد على التفكير النقدي، ولكنها لا تذكر صراحة عملية صنع القرار. وبدون المناهج والدعم التعليمي، لا تترجم هذه التوقعات دائمًا إلى ممارسة يومية.

والمطلوب ليس مبادرة أخرى قائمة بذاتها، بل تكامل أقوى.

وهذا يعني دمج عملية صنع القرار في المحتوى الأكاديمي الأساسي حتى يمارس الطلاب الحكم أثناء بناء المعرفة والمهارات. ويتضمن تدريب المعلمين على دمج هذه الممارسات في التدريس الحالي دون إضافة أعباء، ومراجعة المواد الحالية لتحديد المجالات التي يمكن تعزيز مهارات اتخاذ القرار فيها.

تقدم ولاية تينيسي مثالا قويا لما يمكن أن يبدو عليه هذا في الممارسة العملية.

توضح مبادرة SAILS (التوافق السلس ودعم التعلم المتكامل) التي أطلقها مجلس حكام ولاية تينيسي كيف يمكن دمج مهارات اتخاذ القرار بشكل مقصود ومباشر في الدورات الدراسية لإعداد الطلاب للحياة بعد المدرسة الثانوية دون تعطيل المنهج أو هيكل الدورة أو متطلبات التخرج.

تبرز دورة واحدة على وجه الخصوص: الاستدلال الرياضي لاتخاذ القرار.

بدلاً من تدريس الرياضيات كشيء مجرد ومنفصل عن الحياة الواقعية، تساعد هذه الدورة الطلاب على تطبيق الرياضيات على القرارات التي يواجهونها بالفعل، مثل الخيارات المالية، وتفسير الإحصاءات في العالم من حولهم، وشرح تفكيرهم بوضوح، وموازنة المفاضلات التي تشكل مساراتهم بعد المرحلة الثانوية. يغادر الطلاب ومعهم الأدوات التي يمكنهم تطبيقها مدى الحياة.

ينقل هذا النهج الطلاب إلى ما هو أبعد من الحدس والاختصارات غير الرسمية نحو التفكير القائم على الأدلة والبيانات. هذا التحول هو الطريقة التي نبدأ بها في بناء معرفة حقيقية بالقرار، وإعداد الطلاب ليس فقط للتخرج، ولكن أيضًا للتنقل فيما سيأتي بعد ذلك.

يستحق كل طالب أن يتخرج وهو يتمتع بالقدرة على اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن مستقبله.

من خلال مواءمة التعليم المهني والتقني مع تعليم اتخاذ القرار، يمكننا سد فجوة المناهج المخفية وإعداد الطلاب ليس فقط لخطوتهم الأولى بعد التخرج، ولكن لكل قرار يتبع ذلك.

تعتمد الكلية والقوى العاملة والاستعداد للحياة على نفس المهارة الأساسية: الحكم. وحتى في عالم يسوده عدم اليقين، يمكننا مساعدة الطلاب على تطويره.