إن افتقار الطلاب الأميركيين إلى المعرفة الأساسية في التربية المدنية يثير قلق المدافعين عن التعليم
يحث المدافعون عن التعليم على وضع معايير وطنية أقوى للتربية المدنية حيث تسلط البيانات الجديدة الضوء على الفجوات في فهم الطلاب للحكومة الأمريكية قبل تحديث التقييم الفيدرالي.
كل أربع سنوات، يُجري التقييم الوطني للتقدم التعليمي (NAEP) اختبار التربية المدنية للطلاب في الصفوف الرابع والثامن والثاني عشر.
وجدت أحدث نتائج “بطاقة تقرير الأمة”، التي صدرت في عام 2022، أن 22% فقط من طلاب الصف الثامن كانوا يتقنون اللغة، بينما سجل 31% أقل من المستوى الأساسي.
يمثل ذلك انخفاضًا منذ تقييم عام 2018، حيث سجل 27% أقل من المستوى الأساسي وسجل 23% مستوى الكفاءة أو أعلى.
وتم العثور على فجوات مماثلة خارج نطاق التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر.
أجرى المجلس الأمريكي للأمناء والخريجين (ACTA) في عام 2024 استطلاعًا شمل أكثر من 3000 طالب جامعي بهدف “تقييم فهمهم بالحقائق الأساسية حول تاريخ أمتنا وحكومتنا”. وكشف الاستطلاع أن 60% من الطلاب لا يعرفون مدة ولاية أعضاء الكونجرس.
في عام 2024، وجدت مؤسسة غرفة التجارة الأمريكية في استطلاع للناخبين المسجلين أن 70% فشلوا في اختبار أساسيات التربية المدنية.
وغطى التقييم موضوعات مثل فروع الحكومة الثلاثة وعدد قضاة المحكمة العليا.
وقالت المؤسسة إن نصف المشاركين فقط “تمكنوا من تسمية فرع الحكومة بشكل صحيح حيث تصبح مشاريع القوانين قوانين”.
بينما يتطلع المسؤولون في مجلس إدارة التقييم الوطني (NAGB) إلى تحديث إطار تقييم التربية المدنية لعام 2018، والذي سيشكل كيفية قياس المعرفة المدنية على الصعيد الوطني، فإن منظمة الدفاع عن التعليم تحثها على إجراء تغييرات من شأنها ضمان تثقيف الجيل القادم من الناخبين بشكل صحيح حول كيفية عمل البلاد.
“المشكلة الأساسية هي أن معظم خريجي المدارس الثانوية لا يعرفون سوى القليل جدًا عن حكومتنا الأمريكية ومؤسساتنا السياسية وتقاليدنا. ولذا عندما يكبر هؤلاء الأفراد بما يكفي للتصويت، فإنهم يفعلون ذلك دون أن يكون لديهم نوع الأساس الذي يحتاجون إليه لاتخاذ قرارات مستنيرة في حجرة التصويت،” كما قال تيري ستوبس، مدير شؤون التعليم في الدولة لشبكة فوكس نيوز ديجيتال.
ويدعو الدفاع عن التعليم إلى تركيز امتحان NAEP بشكل أكبر على معرفة الطلاب بالدستور وهيكل الحكومة والمبادئ التأسيسية الأساسية وراء حكومة الولايات المتحدة.
وقالت المنظمة إن الأسئلة المتعلقة بالشؤون الخارجية يجب أن تقيم ما يعرفه الطلاب عن ولايات دستورية محددة.
وأوضح ستوبس أن أحد التحديات الرئيسية هو اختلاف الأساليب المتبعة في الولايات المختلفة، الأمر الذي قال إنه ساهم في الافتقار إلى المساءلة.
وجد تقرير معهد هوفر لعام 2024 أن ثماني ولايات أمريكية – ألاسكا، وديلاوير، وكانساس، وماين، ونيوجيرسي، ورود آيلاند، وفيرمونت، ووايومنغ – لا تتطلب دورة في التربية المدنية ولا اختبارًا في التربية المدنية للطلاب للحصول على شهادة الدراسة الثانوية.
بالإضافة إلى ذلك، أشار المعهد إلى أن أربع ولايات فقط – أيداهو، ولويزيانا، وفيرجينيا، وفيرجينيا الغربية – تتطلب دورة التربية المدنية لمدة عام كامل واجتياز اختبار التربية المدنية القياسي.
في التعليقات المقدمة إلى NAGB قبل تحديث إطار تقييم التربية المدنية NAEP، قالت رئيسة الدفاع عن التعليم نيكول نيلي إن منظمتها تحث NAGB على “رفض المستشارين والمراجعين من المنظمات التي تدعم علنًا سياسات الهوية ومبادرات التنوع والمساواة والشمول (DEI).”
تحدث ستوبس أيضًا عن التأثير الذي أحدثته الفصول الدراسية المسيسة بشكل متزايد، خاصة وسط ظهور مبادرات DEI، على افتقار الطلاب الأمريكيين إلى المعرفة المدنية. وقال إنه في السنوات الأخيرة، تم “اختطاف” الفصول الدراسية من قبل النشطاء الذين يهتمون أكثر بمحاولة “تلقين” الطلاب بدلاً من تثقيفهم.
“لذلك، فإن هذه الموجة من النشاط التي رأيناها في الكثير من هذه الفصول الدراسية مثيرة للقلق بشكل خاص لأنه بدلاً من أن يتعلم الطلاب الأساسيات حول الحكومة الأمريكية، فإنهم يتعلمون كيف يكونوا نشطاء ويتعلمون كيفية حمل لافتات تحمل شعارات بارعة لخدمة الجماعات والأفراد الذين يحاولون غرس التغيير السياسي. وقال لشبكة فوكس نيوز ديجيتال: “إنهم في الأساس بيادق في لعبة شخص آخر”.
ونظراً لتسييس الفصول الدراسية، أوصى الدفاع عن التعليم بأن يقوم إطار برنامج NAEP بإلغاء الأسئلة حول “المدنية العملية”، بحجة أن “تشجيع المشاركة المدنية من دون فهم مناسب للمؤسسات السياسية الأمريكية لا يؤدي إلا إلى ما يزيد قليلاً عن مجرد استعراض عام للجهل الواثق من نفسه”.
وأشارت المنظمة المحافظة إلى الإضرابات المناهضة لإدارة الهجرة والجمارك الأمريكية (ICE) التي جرت هذا العام.
كتب نيلي: “يعد تقييم التربية المدنية NAEP بمثابة لمحة ضرورية، وغالبًا ما تكون واقعية لفهم طلاب المدارس العامة لحقوقنا الدستورية الأساسية واستعدادهم لممارسة هذه الحقوق كمواطنين مسؤولين ومستنيرين. وطالما ظلت التربية المدنية وظيفة أساسية للتعليم العام، فإن تقييم التربية المدنية NAEP سيظل أداة حاسمة لضمان وفاء مدارسنا العامة بمسؤولياتها”.
وحذر ستوبس من وجود مخاطر ملموسة لعدم إصلاح التربية المدنية، بما في ذلك الافتقار إلى التفكير النقدي بين الناخبين.
وقال ستوبس: “كل ما يتطلبه الأمر هو أفراد لا يمتلكون مهارات التفكير النقدي للبدء في تقويض مؤسساتنا الأساسية”. “لذلك، أعتقد أن الجمهورية التي لدينا ستكون على المحك إذا واصلنا إنتاج مواطنين لا يفكرون بشكل نقدي في هذه القضايا المهمة للغاية.”
