حققت “المحطة الفضائية” الخاصة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في هذه المنطقة نجاحًا متزايدًا على YouTube

تتحول محطة فضائية خيالية تدور حول القمر إلى قصة نجاح رقمية حقيقية. محطة Spacegate، وهي سلسلة STEM تم إنشاؤها في عام 2022 من قبل مدرسة مقاطعة دوفال العامة (DCPS) لدعم التعليم اليومي، انطلقت بشكل غير متوقع على YouTube، مما اجتذب تفاعلًا مستمرًا من المشاهدين خارج المنطقة.

واليوم، تضم قناة Spacegate على YouTube أكثر من 1600 مشترك، وأكثر من 196000 مشاهدة، وأكثر من 25000 ساعة من وقت المشاهدة، وحوالي 2.3 مليون ظهور، وفقًا لتحليلات المنطقة. نسبة النقر إلى الظهور البالغة 4.9 بالمائة تضعه في أعلى المحتوى التعليمي للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (Tubular Labs,2023). بالنسبة للمسلسلات التي تم إنتاجها على مستوى المنطقة بدون ميزانية تسويقية، دفعت هذه الأرقام قادة DCPS إلى إلقاء نظرة فاحصة على ما كان يحدث.

برنامج الفصل الدراسي الأول الذي وجد جمهورًا عبر الإنترنت

على عكس العديد من منصات الفيديو الخاصة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، لم يتم تصميم Spacegate كمكتبة إثرائية أو تكميلية. لقد تم تصميمه لحل تحدي تعليمي محدد: تزويد المعلمين بدروس واضحة ومتوافقة مع المعايير في العلوم والهندسة يمكن للطلاب متابعتها بالتسلسل.

يتم تأطير كل درس على أنه “مهمة” على متن محطة فضائية مستقبلية تدور حول القمر. يتدخل الطلاب في الأدوار ويتعاملون مع التحديات ويطبقون المفاهيم في السياق. يستخدم المعلمون مقاطع الفيديو جنبًا إلى جنب مع الأنشطة العملية والموارد المضمنة، مما يجعل البرنامج جزءًا من التدريس اليومي وليس مجرد وظيفة إضافية.

إن تصميم الفصل الدراسي أولاً هو أيضًا ما يجعل مقاطع الفيديو تحقق أداءً جيدًا عبر الإنترنت. الإيقاع متعمد، والتفسيرات واضحة، والمقاطع قصيرة. هذه هي نفس الصفات التي تساعد نظام التوصيات في YouTube على تحديد المحتوى الذي من المرجح أن يشاهده المشاهدون. بدلاً من النقر للدخول والمغادرة، يلتزم المشاهدون بالمواد – وهو أمر مهم للتعلم وكيفية تحديد منصات مثل YouTube لما يجب عرضه لمجتمعها.

يعد وقت المشاهدة المرتفع أحد أقوى الإشارات ذات القيمة، سواء بالنسبة للمعلمين أو للخوارزميات. قالت إيفون داي، مديرة العلوم في DCPS: “يعمل Spacegate لأنه تم بناؤه من قبل معلمين يفهمون بالضبط أين يعاني الطلاب وما يساعدهم على المضي قدمًا”. “عندما تتمكن من الجمع بين التدريس وسرد القصص القوي ذي الصلة، فإنك تحصل على مشاركة أعمق، ليس فقط عبر الإنترنت، ولكن في الفصول الدراسية حيث يكون الأمر أكثر أهمية.”

السرد كاستراتيجية تعليمية ومحرك للاكتشاف

أحد العناصر الأكثر تميزًا في Spacegate هو القصة المستمرة أو القوس. الدروس مبنية على بعضها البعض. يعود الطلاب إلى الإعدادات والشخصيات المألوفة ويواصلون عمل المهام السابقة. في الفصول الدراسية، يغير هذا الهيكل كيفية مشاركة الطلاب – فهم لا يكملون مهام معزولة؛ إنهم يتقدمون بهدف مشترك.

نفس الاستمرارية تدعم أيضًا الاكتشاف عبر الإنترنت. عندما ينتهي المشاهدون من حلقة واحدة، فمن المرجح أن يشاهدوا الحلقة التالية. عندما تكون البرامج عبر الإنترنت مدفوعة بالاحتفاظ بالمشاهدين، يمكن أن تشجع القصة الأشخاص على مواصلة المشاهدة، سواء لإنهاء الدرس أو لمعرفة ما سيأتي بعد ذلك. يساعد هذا الهيكل السردي Spacegate على الظهور بشكل متكرر في توصيات YouTube، مما يوسع نطاق وصوله إلى ما هو أبعد من DCPS.

الوسائط التي أنشأها المعلم والتي لها تأثير على مستوى المنطقة

تحتل Spacegate مساحة فريدة في مشهد تكنولوجيا التعليم. غالبًا ما تقوم المناطق بإنشاء مواد تعليمية، ولكن نادرًا ما تصل هذه الموارد إلى جمهور أوسع. يقع Spacegate بين المناهج الدراسية الداخلية والوسائط التي تواجه الجمهور: متاح مجانًا، ومتوافق مع الاستخدام الحقيقي للفصول الدراسية، ويمكن لأي شخص الوصول إليه.

الحلقات من تأليف وتمثيل وإخراج وتصوير المعلمين. قال جون فيليبس، متخصص إنتاج الفيديو في المنطقة: “لم يكن هدفنا من هذا البرنامج أبدًا مطاردة المشاهدات، بل كان جعل العلوم تبدو حية للطلاب”. “عندما يقف المعلمون خلف الكاميرا، تتغير النغمة. يبدو المحتوى حقيقيًا ومرتكزًا ومصممًا للمتعلمين، ويستجيب الجمهور عبر الإنترنت لهذه الأصالة.”

وتتردد صدى هذه الأصالة لدى المعلمين الذين يريدون الحصول على مواد ترتكز على فصول دراسية حقيقية بدلاً من استوديوهات الإنتاج التجارية. لسنوات، كانت المقاطعات مستهلكة للمحتوى الرقمي إلى حد كبير. يقترح Spacegate احتمالًا مختلفًا – حيث تقوم المناطق بإنشاء الوسائط التعليمية الخاصة بها وتحسينها ومشاركتها مع المعلمين في كل مكان.

لماذا هذا مهم بالنسبة للمناطق الأخرى

يثير نمو Spacegate سؤالًا أكبر: ماذا يحدث عندما تنجح الوسائط التعليمية التي أنشأتها المنطقة في كل من الفصول الدراسية وفي المساحات الرقمية المفتوحة؟ تبرز العديد من الوجبات السريعة:

• التصميم الذي يقوده المعلم يعزز الملاءمة. قام المعلمون ببناء البرنامج لفصولهم الدراسية، وهذا واضح.
• السرد يزيد من المشاركة. تحافظ الدروس المبنية على القصة على عودة الطلاب والمشاهدين عبر الإنترنت.
• تحقق المقاطع القصيرة والواضحة أداءً جيدًا على YouTube. إن التصميم التعليمي وخوارزميات النظام الأساسي يكافئان نفس الصفات.
• يمكن أن تكون المناطق منشئي المحتوى. يوضح Spacegate أن وسائط العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات عالية الجودة لا يجب أن تأتي من موردين خارجيين.

نتطلع إلى الأمام

تواصل Spacegate توسيع مكتبة المحتوى الخاصة بها وتحسين كيفية عرض الحلقات. في حين أن التركيز الأساسي للبرنامج هو دعم طلاب ومعلمي DCPS، فإن انتشاره المتزايد يشير إلى إمكانات أكبر على المدى الطويل. قد يصل مورد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) عبر الإنترنت والذي تم تطويره لنظام مدرسي واحد إلى ما هو أبعد من ذلك بكثير. بالنسبة للمعلمين وصانعي السياسات، تقدم Spacegate لمحة عما يمكن أن تصبح عليه الوسائط التعليمية التي أنشأتها المنطقة: جاهزة للفصل الدراسي، ويمكن الوصول إليها على نطاق واسع، ولها تأثير متزايد في مساحات التعلم الرقمي.

مراجع

مختبرات أنبوبي. (2023). معايير فئة التعليم: رؤى أداء YouTube. مختبرات أنبوبي. https://www.tubularlabs.com