أجهزة الكمبيوتر المحمولة مغلقة: كلية الحقوق في شيكاغو تعتمد قاعدة جديدة لمكافحة الذكاء الاصطناعي

بدأ الذكاء الاصطناعي في جعل بعض الفصول الدراسية تبدو وكأنها مدرسة قديمة.

تطلب كلية الحقوق بجامعة شيكاغو من طلاب السنة الأولى إبقاء أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بهم مغلقة في الفصل هذا الخريف، كجزء من استراتيجية أوسع لضمان تعلم الطلاب التفكير بشكل مستقل مع انتشار الذكاء الاصطناعي في كل مكان في مهنة المحاماة.

وتأتي هذه الخطوة في الوقت الذي تتصارع فيه الكليات في جميع أنحاء البلاد مع كيفية إعادة تشكيل الذكاء الاصطناعي المولد للتعليم العالي. أفاد موقع في وقت سابق من هذا الشهر أن جامعة براون قالت إنها قامت مؤخرًا بتأديب عشرات الطلاب بعد الكشف عما وصفه المسؤولون بفضيحة غش واسعة النطاق بمساعدة الذكاء الاصطناعي، مما يؤكد مدى صعوبة التكنولوجيا في جعل الواجبات المنزلية التقليدية والتقييمات عن بعد.

بدلاً من محاولة حظر الذكاء الاصطناعي بشكل كامل، تقول جامعة شيكاغو إنها تعيد تصميم مناهجها الدراسية لفصل المهارات التي يجب على الطلاب تطويرها بأنفسهم عن تلك التي ينبغي تبني الذكاء الاصطناعي فيها.

وقال آدم شيلتون، عميد كلية الحقوق بجامعة شيكاغو، لموقع : “نحن بحاجة للتأكد من أن الطلاب يتعلمون التفكير بأنفسهم”. وفي الوقت نفسه، قال: “لا يمكننا أن نحاول بسذاجة التظاهر بأنه يمكنك إيقاف تشغيل الذكاء الاصطناعي أو أن الطلاب لن يستخدموه أو أنهم لا يحتاجون إلى معرفته”.

تتضمن الإستراتيجية الجديدة للمدرسة فصول السنة الأولى خالية من أجهزة الكمبيوتر المحمول، واختبارات مراقبة شخصية تمنع الطلاب من الوصول إلى المواد الخارجية، والدفاعات الشفهية للأوراق البحثية الرئيسية لضمان قدرة الطلاب على شرح عملهم والدفاع عنه. كما تعمل أيضًا على توسيع نطاق تعليم الذكاء الاصطناعي من خلال دمج التكنولوجيا في دورات الكتابة القانونية، وإضافة المزيد من الفصول التي تركز على الذكاء الاصطناعي، وتزويد الطلاب بإمكانية الوصول إلى أدوات الذكاء الاصطناعي القانونية، بما في ذلك Harvey وLegora.

وقال شيلتون إن المعلمين كانوا “نائمين بعض الشيء على عجلة القيادة” من خلال الاستمرار في تعيين واجبات منزلية يمكن للطلاب إكمالها باستخدام الذكاء الاصطناعي “دون التفكير بنفسك، ودون التعلم بنفسك”.

وقال إن التقارير عن الغش في الذكاء الاصطناعي في براون وهارفارد ومدارس أخرى عززت المخاوف من إمكانية تقدم الطلاب في تعليمهم دون تطوير مهارات تفكير صارمة.

وقال إن التحدي يكمن في أن الذكاء الاصطناعي أصبح لا غنى عنه في الممارسة القانونية. تتوقع شركات المحاماة بشكل متزايد أن يستخدم الموظفون الجدد التكنولوجيا بكفاءة ومسؤولية، مما يجعل الحظر التام غير واقعي.

بدلاً من ذلك، يتمثل نهج شيكاغو في خلق ما أسماه شيلتون “مساحة لكلا أسلوبي التعلم هذين” – تعليم الطلاب التفكير بدون الذكاء الاصطناعي أولاً، ثم تعليمهم كيفية استخدامه بشكل أخلاقي بمجرد بناء تلك المهارات الأساسية.