كيف يمكن للذكاء الاصطناعي أن يغير السياسة العامة، وكيف نقود –

من المتوقع أن يغير الذكاء الاصطناعي قريبًا كل جزء من حياتنا تقريبًا، بما في ذلك الطريقة التي نقود بها.

وقال جيريمي وينشتاين، عميد كلية كينيدي بجامعة هارفارد: “لا يوجد مجال سياسي، ولا توجد وظيفة في القطاع العام أو الاجتماعي، لن تتأثر بشكل كبير بالقوة المتسارعة للذكاء الاصطناعي التوليدي”. “نحن بحاجة إلى أن ترتفع عروض المناهج الدراسية لدينا لمواجهة هذا التحدي.”

كشفت HKS مؤخرًا عن سلسلة من المبادرات الجديدة عبر مجموعة من المجالات، بما في ذلك المساعدات المالية والعديد من التحولات التي تركز على الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا كجزء من مخطط استراتيجي واسع مدته 10 سنوات للمدرسة.

وكجزء من الخطة، ستطلق HKS تركيزًا جديدًا لسياسة التكنولوجيا لمرشحي الماجستير في السياسة العامة، وقد وظفت اثنين من أساتذة الذكاء الاصطناعي والسياسة، بما في ذلك ستيفن كاسبر من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا، الذي انضم إلى HKS هذا الصيف. سيقوم كاسبر بتدريس دورات الأساليب والمواد الاختيارية حول حوكمة الذكاء الاصطناعي. تخطط المدرسة أيضًا للنظر في تقديم درجة علمية في سياسة التكنولوجيا.

بعض التغييرات جارية بالفعل. في ربيع هذا العام، عُرض على الطلاب دورتين دراسيتين مدة كل منهما فصل دراسي، واحدة حول الآثار المترتبة على الأمن القومي للذكاء الاصطناعي بقيادة جيك سوليفان، مستشار الأمن القومي السابق للرئيس جو بايدن، والأخرى حول الذكاء الاصطناعي وصنع السياسات التي شارك وينشتاين في تدريسها مع شاراد جويل، عالم الرياضيات التطبيقية وعالم الكمبيوتر في جامعة هونج كونج.

يتضمن التركيز المهم جعل الطلاب أكثر راحة مع التكنولوجيا من خلال تعلم كيفية استخدام مساعدي الذكاء الاصطناعي للبرمجة وإجراء تحليلات صارمة.

وقال وينشتاين، أستاذ السياسة العامة في جامعة هونج كونج وأستاذ الحكومة في الكلية، إن الهدف هو التأكد من قدرتهم على استخدام الأدوات القوية لحل مشاكل السياسة العامة “وليس مجرد مراقبين أو مستهلكين سلبيين” للذكاء الاصطناعي. “وهذا أصبح أسهل وأسهل بسبب مهارة الأدوات نفسها.”

وقال سوليفان، الذي يشغل الآن منصب أستاذ ممارسة فن الحكم والنظام العالمي في جامعة هونج كونج، إن الذكاء الاصطناعي “ليس له نظير واضح في التاريخ”. وعلى النقيض من تقنيات الأمن القومي الأخرى، مثل الإنترنت أو القنبلة النووية، فإن تطوير الذكاء الاصطناعي لا يقوده الحكومة، بل القطاع الخاص. وهذا يجعل هذه اللحظة وقتًا “مثيرًا” بشكل خاص من “عدم اليقين الجذري” بالنسبة لأولئك الذين يدخلون القطاعين العام والخاص.

فصل وينشتاين وجويل، “حل المشكلات العامة باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي: التحديات والفرص”، استوحى الإلهام من دورة متعددة التخصصات قام وينشتاين، الذي جاء إلى جامعة هارفارد في عام 2024، بتدريسها في جامعة ستانفورد.

من خلال الجمع بين دراسة الحالة والمناقشة مع المهام العملية، فإن هدف الدورة هو مساعدة طلاب HKS، الذين لم يكن الكثير منهم يركزون على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الكلية، على فهم الأسس التقنية للذكاء الاصطناعي أثناء مواجهة أسئلة السياسة الكبيرة التي تثيرها هذه التكنولوجيا الجديدة القوية عبر مجالات من الأمن القومي والعلوم إلى التعليم والرعاية الصحية، كما قال جويل، الذي طور وحدة الذكاء الاصطناعي بالمدرسة قبل عامين.

حتى الآن، استجاب طلاب HKS بحماس.

نظرًا لأهمية الذكاء الاصطناعي، فمن الضروري ليس فقط فهم كيفية نشر هذه التكنولوجيا على مستوى العالم، ولكن أيضًا كيفية عمل الذكاء الاصطناعي “تحت الغطاء”، كما قال جاكوب جوردون، MC/MPA ’26، الذي حضر دورة وينشتاين وجويل وثمن الفرصة لتفعيل الكود واستخدام بايثون كجزء من الواجبات الدراسية.

يدعم جوردون، الذي يأمل في إنشاء منظمة غير ربحية تتعلق بسلامة الذكاء الاصطناعي، الجهود الرامية إلى توسيع وتعميق تركيز المدرسة على الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا.

وقال: “إنه أمر حيوي، ويتعين على HKS التحرك بسرعة إذا أرادت المساهمة في نافذة صنع القرار الصغيرة هذه حيث يكتشف العالم المسار الذي يجب أن يسلكه في مستقبل الذكاء الاصطناعي”.

في أحد المختبرات، واجه الطلاب في دورة وينشتاين وجويل التحدي المتمثل في توجيه 911 متصلًا بسرعة إلى الوكالة المناسبة أو مزود الخدمة المناسب عندما لا يتطلب الوضع تطبيق القانون.

وقال جويل إن بعض حالات الطوارئ، مثل أزمة الصحة السلوكية، قد تتطلب خبرات أخرى، كما أن إرسال ضباط شرطة مسلحين إلى مكان لا توجد حاجة إليهم فيه قد يزيد من خطر المواقف المضطربة.

وأضاف أن إعداد متلقي مكالمات 911 لتقييم نوع المساعدة التي سيتم إرسالها بسرعة ودقة يتطلب غالبًا عامين أو أكثر من التدريب، وهي عملية مكلفة يمكن أن ترهق ميزانيات البلديات.

لذلك، باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي، قام الطلاب ببناء أدوات تدريب صوتي تستخدم بيانات العالم الحقيقي لمحاكاة المتصلين بالطوارئ.

اختبرت أجهزة المحاكاة مهارات اتخاذ القرار لدى متلقي المكالمات ثم قامت بتقييم أدائهم فيما بعد، وهو ما يمثل خيارًا محتملاً منخفض التكلفة يمكنه تحديد أوجه القصور في التدريب بشكل أفضل وإيصال متلقي المكالمات الجدد إلى الإنترنت بشكل أسرع.

على الصعيد العالمي، بدأ الذكاء الاصطناعي بالفعل في إعادة صياغة المسائل السياسية والجيوسياسية الرئيسية المتعلقة بالأمن القومي وتنظيم الذكاء الاصطناعي، كما قال سوليفان، الذي عمل في إدارة أوباما كمستشار لنائب الرئيس آنذاك جو بايدن ونائب كبير موظفي وزيرة الخارجية هيلاري كلينتون.

وقال: “إن تطورات هذه التكنولوجيا تشكل العلاقات بين الدول؛ إنها تشكل استراتيجيات التنمية الوطنية واستراتيجيات النمو للدول؛ إنها تشكل توازنات القوى بين الدول” وتؤثر على “كل جانب من جوانب الأمن القومي والأمن الاقتصادي والتفاعل الاجتماعي”.

يركز فصله على كيفية محاولة الدول، وخاصة الولايات المتحدة والصين، الاستفادة من إمكانات الذكاء الاصطناعي أثناء إدارة مخاطره.

وقال سوليفان إنه خلال فترة وجوده في واشنطن، كان عدد قليل ممن لم يكونوا يعملون في الجانب التكنولوجي للحكومة يركزون على كيفية إعادة تشكيل الذكاء الاصطناعي لمجال سياستهم، ناهيك عن متابعة التدريب على كيفية استخدامه، لكن هذا لم يعد هو الحال.

وقال: “لا تحتاج إلى أن يكون الجميع خبراء تقنيين، ولكنني أحتاج إلى أن يكون لدى الجميع إطار عمل وشعور بالأولوية لهذا الأمر لأنه سيكون محوريًا للغاية بالنسبة للمسائل الكبيرة”.

قالت سارة تشنغ، MPP ’26، التي قدمت تقريرًا عن التكنولوجيا والجغرافيا السياسية الصينية لـ Bloomberg News وSouth China Morning Post، إن فصل سوليفان قدم نظرة ثاقبة مباشرة حول كيفية اتخاذ القرارات الرئيسية بشأن الذكاء الاصطناعي والأمن القومي وقدم مجموعة كاملة من وجهات النظر حول الذكاء الاصطناعي، من الشك إلى التفاؤل.

وقالت: “تمنحك فصول قليلة الفرصة لمناقشة قضايا السياسة، مثل ضوابط تصدير التكنولوجيا، مع شخص كان مشاركًا بشكل مباشر في تشكيل تلك السياسات على أعلى المستويات الحكومية قبل أشهر فقط”.

قال وينشتاين عندما بدأت كلية هونج كونج في دمج التكنولوجيا لأول مرة في مناهج MPP منذ عدة سنوات، كان القصد هو حث الطلاب على التفكير في “كل شيء بدءًا من كيفية استخدام التكنولوجيا في قطاع الدفاع؛ وكيف نفكر في القضايا السيبرانية والتهديدات السيبرانية؛ وكيف نفكر في التكنولوجيا المدنية… وكيف نحكم في العصر الرقمي”.

الآن، يعكس تركيز المدرسة المتزايد على الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا الواقع الحتمي بالإضافة إلى الوعود والمخاطر المحتملة لما قد يجلبونه.

وقال وينشتاين: “بالنسبة لي، الأمر بسيط للغاية. أحد أهم الأشياء التي يمكننا القيام بها كمدرسة على مدى الجيل القادم هو تزويد المؤسسات العامة، بما في ذلك الأشخاص في القيادة السياسية، بالفهم الفني والمعرفة للاستفادة من هذه الثورة التكنولوجية لتحسين قدرة مؤسساتنا العامة على تقديم ما يحتاجه الناس”. “وهذا النوع من التدريس ضروري لذلك.”