في أحد الأيام، لفت انتباه طلاب جاكوب غريفين شيئًا ما. وجد السيد جريفين، وهو مدرس في أكاديمية NAF للهندسة في مدرسة جنوب شرق رالي الثانوية في ولاية كارولينا الشمالية، أن الطلاب الذين كانوا يتابعون هذه الحركات في السابق كانوا يأتون إلى الفصل الدراسي بشكل أكثر تفاعلاً، وأكثر تحفيزًا، وأكثر ثقة بشأن المستقبل المحتمل الذي يكمن بعد المدرسة الثانوية.
في جميع أنحاء البلاد، شهد مئات المعلمين هذه التغييرات نفسها: الطلاب الذين يأتون إلى الفصل متحمسون لما سيحققونه كل يوم.
ما الذي تغير؟ جلب هؤلاء المعلمون التعلم القائم على العمل إلى الفصل الدراسي. ولم يقتصر الأمر على منح الطلاب الفرصة لممارسة المهارات التي قد يستخدمونها في العمل في حياتهم المهنية المستقبلية، بل كانوا يربطونهم أيضًا بالإرشاد والتدريب الداخلي. أحد الأمثلة العديدة على هذا الارتباط المهم كان أحد طلاب السيد غريفين، الذي ذهب إلى تدريب داخلي على الروبوتات تحت الماء مع مركز علوم محلي.
تظهر الأبحاث بشكل روتيني أن الطلاب الذين ينخرطون في التعليم المهني والتقني، أو CTE، يشعرون بأنهم أكثر استعدادًا لمهنهم المستقبلية، ومن المرجح أن يتابعوا التعليم بعد الثانوي، ويحصلوا على أرباح أعلى في وقت مبكر من حياتهم المهنية. عندما تتعاون المدارس مع المنظمات المخصصة لنجاح الطلاب والمعلمين، يمكنها توسيع نطاق تجارب التعلم الواقعية المُرضية لتشمل عددًا أكبر بكثير من الشباب.
تصبح أقوى الفرص للطلاب متاحة ويمكن الوصول إليها عندما تجتمع منظمات متعددة لدعم نجاحهم. إنه شيء رأيناه باستمرار من خلال العلاقات التي بنتها Project Lead The Way (PLTW) وNAF مع الشركاء من الشركات والمناطق. ومن خلال مواءمة المناهج الدراسية وخبرات الفصول الدراسية والتعرض الوظيفي، تخلق هذه الشراكات مسارات ناجحة للطلاب.
وهذا هو أكثر أهمية من أي وقت مضى. اليوم، ما يقرب من 41 بالمائة من الشركات تكافح للعثور على مرشحين مؤهلين يمكنهم شغل المناصب المبتدئة، خاصة في المجالات ذات الصلة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. تتطلب التقنيات الناشئة، بما في ذلك الذكاء الاصطناعي، قوة عاملة ذكية يمكنها التحول والتكيف. يجد أصحاب العمل أنه عندما يقومون بتعيين موظفين لديهم مهارات أساسية في مكان العمل في وقت مبكر من المدرسة الثانوية، فإن هؤلاء الموظفين يكونون أكثر استعدادًا للمساهمة وتلبية متطلبات الوظيفة المبكرة.
إن إنشاء نظام بيئي فعال يدعم الاستعداد للمستقبل يتطلب التعاون. توفر المناطق التعليمية مساحات للطلاب للمشاركة في التعلم القائم على العمل. تقدم منظمات مثل PLTW وNAF مناهج دراسية هادفة ومتوافقة مع الصناعة تركز على مسارات وظيفية محددة. وتوفر الشركات للطلاب روابط للتدريب الداخلي والإرشاد وتجارب الحياة الواقعية في مكان العمل.
في أكاديمية العلوم الصحية بمدرسة هوثورن الثانوية، شهد المعلم كالفين جاكسون تحولًا كاملاً في كيفية عمل التدريب الداخلي. وبدلاً من أن تطارد المدرسة الفرص، يقول جاكسون: “الشركات الكبرى [are] يأتون إلينا من أجل طلابنا.” تبحث الشركات عن هذه المناطق لأنها تعلم أن طلاب PLTW وNAF يصلون بالمهارات اللازمة للتفوق منذ اليوم الأول.
عندما ينخرط الطلاب في منهج دراسي يعكس واقع مكان العمل الحديث، وعندما يتمكنون من ممارسة هذه المهارات وتطبيقها وصقلها، يصبحون أكثر تحفيزًا وأكثر ثقة. وكما ورد في استطلاعنا السنوي الأخير، شعر 88% من الطلاب في أكاديمياتنا أن تجاربهم ساعدتهم في تحديد وبناء المهارات المهنية، وخططت الغالبية العظمى من الطلاب (98%) لمتابعة شكل من أشكال التعليم ما بعد الثانوي، سواء كان برنامجًا جامعيًا مدته سنتان أو أربع سنوات أو شهادة مهنية.
ومن خلال هذه الشراكات، نعمل على تطوير قوة عاملة مرنة وجيل جديد من القادة المستعدين لمواجهة تحديات المستقبل الغامض، مهما كان شكله.
تتمتع الشركات والمناطق التعليمية والمنظمات المخصصة للتعلم القائم على العمل والتعلم المهني بفرصة ومسؤولية لبناء أنظمة تفيد الطلاب، وتقوي المجتمعات، وتدعم اقتصاد البلاد لعقود قادمة.
