عندما استخدمت المعلمة في كاليفورنيا لورا بينيو ندوة عبر الإنترنت للمعلمين عبر تطبيق Zoom لتعلن علنًا أنها تزوجت من رجل من غزة لمنحه الجنسية الأمريكية، أثارت ضجة وطنية.
ذكرت صحيفة نيويورك بوست عن الحادث – الذي اكتشفه معهد قيم أمريكا الشمالية لأول مرة – ويخضع بينيو الآن لتحقيق فيدرالي بتهمة الاحتيال المحتمل في الزواج.
لكن حفل زفاف بينهو لم يكن الجزء الأكثر فضيحة في مؤتمر المعلمين المكون من أربعة أجزاء.
إنه البرنامج الرسمي للمسلسل الذي يجب أن يثير قلق الآباء حقًا.
كان بينهو أحد المشاركين في ندوة عبر الإنترنت بعنوان “تحدي الصهيونية في المدارس”، يديرها موقع CodePink اليساري المتطرف.
كان العرض مليئًا بالمعلمين ومسؤولي النقابات والناشطين في مجال التعليم – ولم يعرب أي منهم عن صدمته بشأن ما وصفته بينيو، أو قلقه من تجاوزها للخط الأخلاقي.
وبدلاً من ذلك، أمضوا ساعات في مناقشة كيف يمكن للمعلمين جلب النشاط المناهض لإسرائيل إلى الفصول الدراسية في المدارس العامة – بالطريقة التي مهدت لها معايير التعليم الحكومية ذات الصياغة الغامضة ومتطلبات التعلم الاجتماعي والعاطفي.
ضمت السلسلة متحدثين من جمعية المعلمين في كاليفورنيا، والمعلمين المتحدين في لوس أنجلوس، وجمعية المعلمين في ماساتشوستس، بالإضافة إلى آدم سانشيز من إعادة التفكير في المدارس، وهي منظمة تعليمية غير ربحية تتعاون بشكل متكرر مع أكبر نقابات المعلمين في البلاد، والجمعية الوطنية للتعليم، والاتحاد الأمريكي للمعلمين.
وكانت النصيحة التي قدموها صريحة بشكل ملحوظ بشأن نشاط اليسار المتطرف الذي يغمر الفصول الدراسية في أمريكا.
وأوضحت بينهو كيف تستخدم دروس الرقص المدرسية لتعليم الأطفال عن “المقاومة” الفلسطينية.
وتفاخرت بالطريقة التي تولى بها نادي “طلاب من أجل العدالة في فلسطين” إدارة مجلس المدرسة، وشاركت لقطات من المظاهرات المؤيدة لغزة في أرض المدرسة.
حتى أنها أوضحت السبب وراء حرص المعلمين اليساريين على تشجيع وتوجيه نشاط الأطفال: لأنهم يتمتعون بحقوق حرية التعبير في المدرسة أكبر من تلك التي يتمتع بها المعلمون، وبالتالي لديهم قدرة أكبر على التحريض.
أوضحت ميري نجمي، الرئيسة السابقة لجمعية المعلمين في ماساتشوستس، والمؤسس المشارك لمنظمة المعلمين من أجل فلسطين NEA، أن المعلمين لا يحتاجون إلى حصر المشكلة في دروس التاريخ – وذلك بفضل معايير التعلم الاجتماعي العاطفي التي تفرضها الدولة.
تم تقديم التعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL) بعبارات غير تهديدية كوسيلة لتدريب الأطفال على التحكم في عواطفهم واتخاذ قرارات شخصية جيدة.
لكن نجمي قال إن متطلبات التعلم الاجتماعي والعاطفي توفر فرصًا لا حصر لها للتدريس عن فلسطين من خلال مفاهيم مثل المرونة والتعاطف – في حين أن معايير الدولة الأخرى تجعل من الممكن نسج الصراع في غزة في مواضيع متباينة مثل الرياضيات والعلوم.
وصفت مارسي وينوغراد، إحدى قادة CodePink والتي ترأس أيضًا التجمع المؤيد لفلسطين في جمعية المعلمين في كاليفورنيا، معايير التاريخ في كاليفورنيا بأنها “باب مفتوح” للتدريس حول فلسطين، من خلال خطط الدروس المتاحة مجانًا على منصة Share My Lesson التابعة لـ AFT.
فينوغراد على حق تماماً: الباب لديه تركت مفتوحة على مصراعيها.
لسنوات، استبدلت الولايات المعايير الأكاديمية الواضحة القائمة على المحتوى بأطر أوسع تؤكد على التدريس المستجيب ثقافيًا، والتعلم القائم على الاستقصاء، والتعلم الاجتماعي والعاطفي (SEL).
ومهما كان القصد الأصلي وراء هذه المبادرات، فقد منحوا المعلمين الناشطين سلطة تقديرية هائلة لاستبدال الأيديولوجية بالأكاديميين ــ واثقين من قدرتهم على تبرير أي درس تقريبًا باعتباره يلبي هدفًا تعليميًا غامض الصياغة.
بحلول الوقت الذي يكتشف فيه الآباء ما يحدث داخل مدرسة أطفالهم، يكون الدرس قد تم تدريسه بالفعل، وقد تم عقد الاجتماع بالفعل، وقد اجتمع النادي بالفعل وتم تنظيم المسيرة بالفعل.
غالبًا ما يتم إخبار أولياء الأمور بأن مخاوفهم مبالغ فيها وأن المعلمين يشجعون الطلاب ببساطة على التفكير النقدي أو يعرضونهم لوجهات نظر مختلفة.
لم يفكر المعلمون المشاركون في هذه الندوة عبر الإنترنت فيما إذا كان النشاط السياسي ينتمي إلى المدارس العامة؛ لقد كانوا يضعون إستراتيجيات حول كيفية حقنه في فصولهم الدراسية، مع البقاء محميين بسياسات المنطقة ومعايير الولاية والدعم النقابي.
لم تكن المحادثة مخفية أو مشفرة، ولكنها كانت حقيقة واقعة بشكل ملحوظ: بدا أن جميع المشاركين يفهمون أن النشاط النشط أصبح الآن مجرد جزء من الوظيفة.
إذا كانت الدول جادة في استعادة ثقة الجمهور في التعليم العام، فيتعين عليها أن تبدأ بتشديد المعايير الأكاديمية حتى تتمكن من قياس المعرفة وليس الإيديولوجية.
ويجب عليهم رسم خطوط واضحة حول الدعوة السياسية في الفصول الدراسية والأنشطة التي ترعاها المدرسة، ويجب عليهم التأكد من أن المعلمين الذين يتجاوزون هذه الخطوط يواجهون عواقب مهنية ذات معنى – وليس فقط الانتقال بهدوء إلى مدرسة أو منطقة أخرى.
للآباء كل الحق في التساؤل عما إذا كان أطفالهم يتلقون تعليمهم في المدرسة – أو يتم تجنيدهم في النشاط.
ويتعين على صناع السياسات أن يضمنوا الإجابة الصحيحة.
جوش وينر هو كبير مسؤولي المناصرة في معهد قيم أمريكا الشمالية.
