- يمكن للتعليم في الهواء الطلق تحسين النتائج الأكاديمية عبر المواضيع
- الباحث المستقبلي في كل طالب في الصف الخامس: حالة تدريس الفضول أولاً
- المفاتيح الأربعة لإنشاء استفسار هادف يقوده الطلاب
- لمزيد من الأخبار حول التعلم في الهواء الطلق، قم بزيارة مركز التدريس المبتكر في eSN
باعتبارك قائدًا للمدرسة، فإنك تتعلم كيفية التعرف على اللحظات التي تعيد تشكيل ما يعتقد الطلاب أنه ممكن لأنفسهم. خلال عطلة الربيع الأخيرة التي قضيناها، وقفت تحت أشجار السيكويا الشاهقة وشاهدت مجموعة من فتيات المدارس المتوسطة يتنقلن في مسار منخفض بالحبال، ويهتفن لبعضهن البعض عبر جدول صغير، وينطلقن في أول رحلة تنزه في الريف. لقد كانت واحدة من تلك اللحظات.
كانت طلابنا أول مجموعة من الفتيات تحضر برنامج RM Pyles Camp، وهو برنامج يعود تاريخه إلى ما يقرب من 75 عامًا في خدمة الأولاد. هذا المعلم مهم. ولكن ما كان أكثر أهمية هو ما حدث بسبب ذلك، وما بقي في ذهن الطلاب بعد العودة إلى المدرسة.
بالنسبة للعديد من طلابنا، كانت هذه المرة الأولى لهم خارج البيئة الحضرية، والمرة الأولى للتخييم، والمرة الأولى للتفاعل الحقيقي مع الطبيعة. لم يكونوا يتعلمون فقط كيفية قراءة خريطة الطريق أو الطهي على النار. لقد كانوا يتعلمون كيف يثقوا بأنفسهم، وببعضهم البعض.
بالعودة إلى الحرم الجامعي، لم يستغرق الأمر وقتًا طويلاً لرؤية الفرق.
الطلاب الذين كانوا مترددين سابقًا في التحدث بدأوا في المساهمة بسهولة أكبر أثناء الفصل. لقد تغيرت ديناميكيات الأقران، وأصبح هناك شعور أقوى بالتشجيع والمسؤولية المشتركة. هذه ليست نتائج مجردة. إنها النتيجة المباشرة للتعلم الجسدي والتعاوني والمتأصل في التحدي الحقيقي.
تدعم الأبحاث باستمرار ما لاحظناه. لقد ثبت أن التعليم في الهواء الطلق يعمل على تحسين النتائج الأكاديمية في مختلف المواد، بما في ذلك العلوم والقراءة والرياضيات، في حين يعمل أيضًا على تعزيز الحافز والرفاهية والمشاركة المدرسية. تربط الدراسات أيضًا التعلم في الهواء الطلق بزيادة الحضور وتحسين السلوك وعلاقات أقوى بين الطلاب.
ولا تقل أهمية عن ذلك الفوائد التنموية. تدعم بيئات التعلم الخارجية الثقة والاستقلال وحل المشكلات والقيادة، وهي مهارات يصعب تنميتها من خلال التدريس التقليدي في الفصول الدراسية وحدها. وبالنسبة للشباب الذين يجتازون الشدائد، فقد ثبت أن البرامج القائمة على المغامرة تزيد من الثقة والشخصية والمرونة.
في مدرسة القيادة الرياضية للبنات في لوس أنجلوس (GALS LA)، نعتقد منذ فترة طويلة أن الحركة هي أساس التعلم. عندما يتحرك الطلاب، فإنهم يبنون الثقة. وعندما يبنون الثقة فإنهم يخاطرون. وعندما يخاطرون، يبدأون في رؤية أنفسهم بشكل مختلف.
وما عززته هذه التجربة هو أن التعليم الذي يركز على الحركة يمتد إلى ما هو أبعد من الألعاب الرياضية. إنه يعيش في عملية المشي لمسافات طويلة، أو التنقل في مسار التحدي، أو العمل كفريق لحل مشكلة حقيقية في الوقت الفعلي.
لكن الوصول إلى هذه الفرص لا يزال متفاوتا إلى حد كبير.
إن المدارس التي تخدم نسبًا أعلى من الطلاب ذوي الدخل المنخفض أقل احتمالًا بشكل كبير لتقديم تجارب التعلم في الهواء الطلق مثل الدراسات الميدانية أو المعسكرات الليلية – وعندما تفعل ذلك، غالبًا ما يواجه الطلاب عوائق تحول دون المشاركة. وفي الوقت نفسه، تستمر القوى الأوسع – التحضر، وقيود التمويل، وضغوط الاختبارات الموحدة – في الحد من الوصول إلى التعليم في الهواء الطلق على الصعيد الوطني.
وهذا ما يجعل تجارب مثل هذه ذات معنى كبير. بالنسبة لطلابنا – 96% منهم طلاب ملونون وأغلبهم من عائلات ذات دخل منخفض إلى متوسط - لم يكن هذا مجرد تعرض للطبيعة. لقد كان الوصول إلى شكل من أشكال التعلم يظل في كثير من الأحيان بعيد المنال.
تقدم الشراكة بين GALS LA وPyles Camp مثالاً قويًا لما يمكن أن يحدث عند معالجة فجوة الوصول هذه. إنه يوضح ما يصبح ممكنًا عندما يتم وضع الطلاب في بيئات تتطلب المشاركة الجسدية وحل المشكلات بشكل جماعي.
والأهم من ذلك، أن التأثير لا يبقى في الغابة.
ويعود الأمر إلى الفصول الدراسية، وإلى العمل الجماعي، وإلى كيفية تعامل الطلاب مع أنفسهم ودعم بعضهم البعض. ويظهر ذلك في الثقة والمثابرة والرغبة في المحاولة.
إذا كنا جادين في دعم التنمية الكاملة للشباب ــ أكاديميا واجتماعيا وعاطفيا ــ فيتعين علينا أن نفكر بشكل أكثر اتساعا في مكان وكيفية حدوث التعلم.
لأنه في بعض الأحيان يبدأ النمو الأكثر أهمية عندما يخرج الطلاب إلى الخارج، ويكتشفون ما يمكنهم فعله بمجرد القيام بذلك.
