لقد بلغ طلابنا سن الرشد في عالم يتطلب كفاءة عالمية. من الترابط الاقتصادي إلى الآثار المتسارعة لتغير المناخ والهجرة الجماعية، يحتاج الطلاب إلى تطوير المعرفة والمهارات اللازمة للمشاركة والنجاح في هذا العالم المتنوع والمترابط. وبالتالي، أصبحت الحاجة إلى تعليم الكفاءة العالمية أكثر أهمية من أي وقت مضى.
قال أندرياس شلايشر من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD): “إن الولادة في عالم عالمي لا تجعل من الناس مواطنين عالميين”. “يجب علينا أن نعلم أطفالنا بشكل متعمد ومنهجي الكفاءة العالمية.”
هنا في Global Cities، نتحدث بانتظام مع المعلمين الحريصين على جلب الكفاءة العالمية إلى فصولهم الدراسية بطرق تجذب الطلاب وتحفزهم على التعلم. يدرك اختصاصيو التوعية الحاجة إلى ذلك، ولكنهم يطرحون سؤالاً حيويًا: كيف نعلم شيئا لا نستطيع قياسه؟
من الواضح أنه في بيئة التعليم التنافسية والمعتمدة على البيانات اليوم، نحتاج إلى توسيع وتقييم ما يحتاج الطلاب إلى معرفته ليصبحوا بالغين مؤهلين عالميًا. يتطلب تعليم الكفاءة العالمية أدوات تقييم لتحديد ما يتعلمه الطلاب وما إذا كانوا يتعلمون أم لا.
والخبر السار هو أن دراستين بحثيتين مستقلتين حديثتين توصلتا إلى أنه يمكن للمعلمين استخدام أداة جديدة، وهي كتاب رموز المدن العالمية لنتائج التعلم العالمية للطلاب, لتحديد الشكل الذي يبدو عليه تعلم الكفاءة العالمية وتقييم ما إذا كان الطلاب يتعلمون من خلال فحص كتابات الطلاب. استخدم البحث بنجاح أداة التقييم لبرامج الكفاءة العالمية مع نماذج ومناهج مختلفة وعبر مجموعات طلابية مختلفة.
قامت منظمة المدن العالمية بتطوير كتاب الرموز لمساعدة الباحثين ومصممي البرامج والمعلمين على تحديد الكفاءة العالمية وتعليمها وقياسها في فصولهم الدراسية. تم إنشاء كتاب الرموز بالشراكة مع The Open Canopy التابع لكلية الدراسات العليا بجامعة هارفارد، وهو يلتقط 55 مؤشرًا يمكن ملاحظته عبر أربع نتائج تعليمية عالمية أساسية: تقدير التنوع، والتفاهم الثقافي، والمعرفة العالمية، والمشاركة العالمية. تم تطوير Codebook باستخدام بيانات من برنامج التبادل الافتراضي الخاص بنا Global Scholars، والذي قام منذ عام 2014 بربط أكثر من 139000 طالب في 126 مدينة حول العالم لتدريس الكفاءة العالمية.
في برنامج Global Scholars، رأينا بشكل مباشر الإثارة المتمثلة في ربط الطلاب بشكل مباشر مع أقرانهم الدوليين وإثارة مناقشات هادفة حول الثقافة والمجتمع والتحديات المشتركة. نحن نعلم كيف يمكن للمدرسين استخدام كتاب الرموز بشكل فعال وكيف تعمل ورش عمل المدن العالمية على توسيع نطاق هذا النهج ليشمل جمهورًا أكبر من معلمي مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر. تم تصميم هذا البحث لتحديد ما إذا كان من الممكن استخدام نفس الأداة لتقييم تعلم الكفاءة العالمية في برامج التبادل الافتراضي الأخرى, ليس فقط برنامج العلماء العالميين للمدن العالمية.
توضح هذه الدراسات أن Codebook يمكنه تحديد التعلم العالمي بشكل موثوق في سياقات متنوعة ومساعدة المعلمين على معرفة أين وكيف يقوم طلابهم بتطوير مهارات الكفاءة العالمية في مناهج التبادل الافتراضي. يمكنك فحص الأداة (كتاب التعليمات البرمجية) هنا. يمكنك استكشاف نتائج البحث الكاملة هنا.
نظرت الدراسة الأولى في مناهج برامج AFS المشتركة بين الثقافات، عالمي أنت صانع التغيير و العالمية حتى في سن المراهقة. قامت الدراسة الثانية بتحليل عمل الطلاب من The Open Canopy’s صحة الكواكب و تذكر الماضي رحلات التعلم.
في بيانات برامج AFS بين الثقافات، وجد الباحثون أمثلة واضحة لطلاب من جميع أنحاء العالم يظهرون تقديرًا للتنوع والتفاهم الثقافي. في لوحات المناقشة الخاصة بـ AFS عبر الإنترنت، أظهر الطلاب أدلة على أنهم يتعلمون عن ثقافاتهم وثقافات أخرى، وأعربوا عن مواقف إيجابية تجاه ثقافات بعضهم البعض، وأظهروا التسامح مع الخلفيات ووجهات النظر المختلفة. بالإضافة إلى ذلك، أتاحت لوحات المناقشة فرصًا للطلاب للتفاعل مع بعضهم البعض افتراضيًا، وكان هناك العديد من الأمثلة لطلاب من مختلف أنحاء العالم يستمعون إلى بعضهم البعض ويتفاعلون بطرق إيجابية ومحترمة. عندما دعا المنهج الطلاب إلى تصميم مشاريع تتناول قضايا مجتمعية أو عالمية، فقد أظهروا دليلاً قوياً على المشاركة العالمية أيضًا.
أظهر الطلاب في برنامج Open Canopy المؤشرات الثلاثة الأكثر شيوعًا للتعلم العالمي والتي تعكس المهارات الأساسية الأساسية للتبادل الافتراضي الفعال: الاستماع إلى الآخرين ومناقشة القضايا بطريقة محترمة وغير متحيزة؛ التفاعل مع الأشخاص من خلفيات مختلفة بشكل إيجابي ومحترم؛ واستخدام الأدوات الرقمية للتعلم من أقرانهم في جميع أنحاء العالم والتواصل معهم. العديد من تذكر الماضي وكانت المشاركات غنية بشكل خاص ومشفرة لمؤشرات متعددة للتعلم العالمي.
وتظهر هذه الدراسات مجتمعة أن الكفاءة العالمية يمكن تدريسها وقياسها. كما أنها تسلط الضوء على استراتيجيات بسيطة ولكنها قوية يمكن للمعلمين في كل مكان استخدامها:
- تساعد الفرص المنظمة للتبادل الطلاب على الاستماع والتفاعل باحترام مع بعضهم البعض
- يحث التبادل الافتراضي الطلاب على مشاركة ثقافاتهم وخبراتهم عبر خطوط الاختلاف بطرق إيجابية وفضولية
- الواجبات التي تتضمن أسئلة التأمل –لماذا شيء مهم، وليس فقط ماذا بل هو – مساعدة الطلاب على التفكير بشكل نقدي حول الثقافة والقضايا العالمية
- إن إتاحة الفرص للطلاب لإبداء آرائهم واتخاذ القرار باتخاذ الإجراءات اللازمة، حتى لو كان ذلك افتراضيًا، يبني إحساسهم بالقدرة على مواجهة التحديات العالمية
يتوفر كتاب Codebook مجانًا لجميع المعلمين، إلى جانب ورش عمل التطوير المهني العملية التي توجه المعلمين في استخدام الأداة لتصميم المناهج الدراسية والتدريس المتعمد وتقييم التعلم. وتوفر مجموعة المؤشرات الشاملة الخاصة به للمعلمين ومصممي المناهج قائمة من الخيارات – ربما لم يفكر البعض منها في البداية – والتي يمكن أن تثري تجارب التعلم العالمية للطلاب.
رسالتنا إلى المعلمين بسيطة: يمكن لمجتمع المعلمين (Global Ed Lab)، وإطار العمل المدعوم بالأبحاث، والأدوات العملية أن يساعدك في تعليم الطلاب الكفاءة العالمية وتقييم عملهم.
ولم يعد السؤال هو ما إذا كنا في حاجة إلى المزيد من تعليم الكفاءة العالمية. من الواضح أننا نفعل ذلك. الآن مع Codebook وGlobal Ed Lab، يمكن للمعلمين تعلم كيفية تدريس هذا الموضوع بفعالية واستخدام الأدوات لتقييم تعلم الطلاب.
