غالبًا ما ستسمع كلمتين تظهران في جلسات الإرشاد بينما يتطلع الطلاب إلى الكلية: مباراة و ملائم. تبدو قابلة للتبديل، لكنها ليست كذلك.
مباراة يشير إلى ما تبحث عنه الكليات من الطلاب. يتم تحديدها في الغالب من خلال متطلبات القبول مثل المعدل التراكمي ودرجات الاختبار، وفي بعض الحالات، معايير أخرى مثل اختبارات الأداء أو الملفات الشخصية أو القدرة الرياضية. ملائم هو فن أكثر منه علم؛ فهو يشير إلى ما يبحث عنه الطالب في الكلية، بما في ذلك التفضيلات الشخصية والبيئة الاجتماعية والثقافية والعوامل المالية والعروض الأكاديمية. عندما نتحدث مع الطلاب عن الملاءمة الجامعية، فهي فرصة لهم ليسألوا أنفسهم ما إذا كانوا يحبون ما تقدمه مؤسسة معينة بعد القبول.
في عملية القبول في الكلية، كلا المصطلحين مهمان. يمكن للمباراة القوية دون اللياقة الجيدة أن تترك الطالب غير مندمج وتؤثر سلبًا على فرصه في التخرج من الكلية. ما يقرب من ربع الطلاب الجامعيين الجدد يتسربون قبل عامهم الثاني، ويبدو لي أن الكثير من هذه الحالات تتلخص في نوبات سيئة. من ناحية أخرى، قد يكون من الصعب قبول الطالب المناسب في المقام الأول، وإذا تم قبول الطالب على أي حال، فقد تكون الدورات الدراسية الصارمة التي يواجهها أكثر مما هو مستعد له. لتحقيق أقصى قدر من النجاح في مرحلة ما بعد المرحلة الثانوية، يجب على المستشارين والأسر والطلاب على حد سواء أن يفهموا تمامًا الفرق بين التوافق والملاءمة ومعرفة كيفية التعامل مع المحادثات حول كل منهما.
المباراة: الوصول، والهدف، والصلبة
وبما أنني عملت مع المستشارين على مر السنين، فإن إحدى أفضل الطرق التي وجدناها لتوجيه الطلاب في المباراة هي استخدام فئات المدارس “الوصول” و”الهدف” و”الصلبة”. يمكننا تحديد المدارس التي تنتمي إلى أي فئة باستخدام البيانات التي تشاركها الكليات حول متوسط المعدل التراكمي الوارد ودرجات الاختبارات للفصول المقبولة. عادةً ما يقومون بالإبلاغ عن المعدل التراكمي المرجح ودرجات الاختبار المركبة من 50 بالمائة من المتقدمين المقبولين، أي من الطلاب الذين يقعون في أي مكان من النسبة المئوية 25 إلى 75 من المقبولين.
- يصل: هذه هي المدارس التي يقل فيها احتمال القبول، إما لأن درجات اختبار الطالب والمعدل التراكمي أقل من 50 بالمائة المتوسطة أو لأن المدرسة تقبل تقليديًا فقط نسبة صغيرة من المتقدمين المؤهلين.
- هدف: هذه هي المدارس التي يقع فيها المعدل التراكمي أو درجات الاختبار في منتصف 50 بالمائة من الطلاب المقبولين.
- صلب: هذه هي المدارس التي يحصل فيها الطلاب على معدل جيد ضمن 50 بالمائة لكل من المعدل التراكمي ودرجات الاختبار.
يعد بناء قائمة متوازنة للكليات عبر هذه الفئات أمرًا ضروريًا في عملية التخطيط للكلية. في كثير من الأحيان، أرى الطلاب المتفوقين يبالغون في تسجيل عدد كبير جدًا من مدارس Reach، مما قد يجعل من الصعب عليهم الحصول على قبول في أي مكان في قائمتهم، وذلك ببساطة لأن مدارسهم المفضلة انتقائية للغاية. وفي الوقت نفسه، قد يركز الآباء والأوصياء بشكل كبير على اللياقة ويتجاهلون ما إذا كان الطالب يستوفي بالفعل معايير القبول في الكلية. يلعب المستشارون دورًا رئيسيًا في الحفاظ على هذه المحادثات المستنيرة بالبيانات مرتكزة على هدف وجود قائمة متوازنة من خيارات الكلية التي يمكن للطلاب متابعتها.
التوقيت مهم. بشكل عام، إذا التقيت بالطلاب في وقت مبكر بما فيه الكفاية، فإن المحادثات حول اللياقة تكون مثمرة، ولكن إذا كنت تجتمع مع الطلاب لأول مرة في عامهم الأخير، فيجب أن تكون الأولوية القصوى هي مساعدتهم في بناء قائمة متوازنة. من الناحية المثالية، نريد تجنب الموقف الذي يعتقد فيه الطالب أنه سيدخل الكليات الأكثر تنافسية في البلاد بناءً على معدله التراكمي ودرجات الاختبار، ليكتشف أن الأمر ليس بهذه السهولة. إذا انتظر المستشارون حتى السنة الأخيرة لمعالجة المطابقة، فقد يكون لدى الطلاب والعائلات بالفعل توقعات غير واقعية، مما يؤدي إلى محادثات صعبة عندما تكون الخيارات محدودة.
من ناحية أخرى، نود أن نؤكد أنه على الرغم من أن المعدل التراكمي هو العامل الذي يحظى بأكبر قدر من الأهمية من قبل مكاتب القبول، إلا أن هناك طرقًا للتغلب على العجز في المطابقة مع العناصر الأخرى في طلب الالتحاق بالكلية. على سبيل المثال، إذا عمل الطالب بدوام جزئي لدعم أسرته أو شارك في أنشطة المناهج الدراسية، فإن الكليات التي تستخدم المراجعة الشاملة قد ترى ذلك كجزء من قصة الطالب، مما يساعد على موازنة المعدل التراكمي الذي يقع خارج النطاق النموذجي. تسلط هذه التجارب الضوء على شغف الطالب ومساهماته المحتملة في مجتمع التخصص والحرم الجامعي الذي اختاره. نحن لا نريد أن يكون لدى الطلاب توقعات غير واقعية، ولكن لا ينبغي لنا أيضًا أن نقيدها بناءً على الأرقام وحدها.
على أية حال، يجب على المستشارين تقديم مفاهيم المطابقة والملاءمة في وقت مبكر من الصف التاسع. إذا كان الطلاب يفكرون في كلية معينة، فيجب عليهم أن يكونوا على دراية بمتطلبات المباراة منذ اليوم الأول من السنة الأولى في المدرسة الثانوية. يتيح ذلك للطلاب تخطيط وتتبع التقدم الأكاديمي وفقًا للمتطلبات ويتيح للعائلات البدء في استكشاف نوع البيئة والموارد والحقائق المالية التي قد تناسبهم.
بمجرد تحديد التطابق، فإن الخطوة التالية هي التأكد من أن الطلاب يسألون: “ما الذي أريده في تجربتي الجامعية؟” ستشمل الإجابات مجموعة واسعة من العوامل:
- النوع المؤسسي:عامة أم خاصة؟ كلية فنون ليبرالية صغيرة أم جامعة بحثية كبيرة؟
- الاعتبارات الأكاديمية: ما هي التخصصات المقدمة؟ هل يوجد برامج للدراسة بالخارج؟ فرص التدريب؟
- الحياة الطلابية: ما هو شكل الجسم الطلابي؟ ما نوع الخدمات اللامنهجية والرياضية وخدمات الدعم المقدمة؟ هل هناك أخويات وجمعيات نسائية؟ ما هي ثقافة الحرم الجامعي؟
- القدرة على تحمل التكاليف: ما هي المساعدات المالية أو المنح الدراسية التي يمكن أن أتوقعها؟ ما هي التكلفة الصافية الحقيقية للحضور؟
- النتائج: ما يأمل الطالب في اكتسابه من خبرته بعد المرحلة الثانوية، بما في ذلك درجات أو أوراق اعتماد محددة، والإعداد الوظيفي، والفوائد المالية، والنمو الشخصي، وتنمية المهارات.
يتطلب Fit أيضًا إجراء محادثات داخل العائلات. لقد وجدت أن التواصل المفتوح يمكن أن يكشف عن سوء الفهم الذي من شأنه أن يحد بشكل خاطئ من خيارات الطلاب. في بعض الأحيان يفترض الطلاب أن والديهم يريدونهم بالقرب من المنزل، في حين أن الآباء في الواقع يريدون منهم فقط العثور على البيئة المناسبة. وفي أحيان أخرى، تكتشف العائلات أن القدرة على تحمل التكاليف تبدو مختلفة تمامًا بمجرد استخدام أدوات مثل الآلات الحاسبة المجانية للتكلفة. يساعد الحوار المستمر حول هذه المواضيع بين المرشدين والطلاب والأسر خلال سنوات الدراسة الثانوية في الاستعداد لاتخاذ قرارات أفضل في النهاية.
مع وجود أكثر من 4000 كلية وجامعة في الولايات المتحدة وحدها، يمكن لكل طالب العثور على كلية أو جامعة تتوافق مع أهدافه وقدراته. ومع ذلك، فإن القيام بذلك هو فن وعلم في نفس الوقت. إن المستشارين الذين يساعدون العائلات على التركيز على كلا البعدين، وبدء المحادثة مبكرًا، يقومون بإعداد الطلاب لتلقي خطابات القبول الثمينة هذه وتحقيق النجاح بمجرد وصولهم إلى الحرم الجامعي.
بالنسبة للمناطق التعليمية التي تعمل على تطوير كفاءتها في عوامل الاستعداد للمرحلة ما بعد الثانوية، مثل تقديم المشورة، هناك قدر متزايد من الدعم المتاح. على سبيل المثال، يحتوي موقع TexasCCMR.org على موارد إرشادية مجانية لتعزيز برامج الإرشاد والجوانب الأخرى للاستعداد الجامعي والمهني. على الرغم من التركيز على ولاية تكساس، فإن العديد من الرؤى والأدوات الموجودة على الموقع يمكن أن تكون مفيدة للمناطق في جميع أنحاء البلاد في بناء قدرات فرقها.
