التدريس لا يتعلق بالكمال، بل يتعلق بالظهور – وإليك كيفية القيام بذلك

عندما دخلت فصلي الدراسي الأول منذ ما يقرب من عقد من الزمن، لم يكن لدي أي فكرة عن عدد “الأيام الأولى” التي سأعيشها – وكيف سيعلمني كل يوم شيئًا جديدًا.

نشأتي – أولاً في جزر فيرجن ثم في فلوريدا لاحقًا – شعرت دائمًا بالانجذاب نحو التدريس. كان التدريس هو مقدمتي، وأدركت مبكرًا أنني كنت مساعدًا بطبيعتي. ومع ذلك، لم يكن طريقي إلى الفصول الدراسية سهلاً – فقد قمت بتغيير تخصصاتي في الكلية، وجربت أشياء مختلفة، ولم يوجهني أحد الأصدقاء نحو برنامج “التعليم من أجل أمريكا” إلا بعد ستة أشهر من التخرج. أخذتني تلك القفزة على طول الطريق إلى باتون روج، لويزيانا، بعيدًا عن المنزل والعائلة، لكنني كنت محظوظًا بالعثور على مجموعة قوية من زملائي المعلمين والموجهين الذين شجعوني.

تلك السنوات الأولى لم تكن سهلة. كوني بعيدًا عن المنزل، والموازنة بين متطلبات التدريس، ثم تربية طفلين لاحقًا – قد يكون الأمر مرهقًا. لقد أبقيني المرشدون على ثباتي، مذكرينني بأن التدريس يتعلق بالمجتمع والتواصل. هذا الدرس لم يتركني أبدًا.

عندما بدأت هذا العام الدراسي – اليوم الثامن الأول لي في المدرسة أمام الفصل الدراسي – كنت أفكر في الدروس الأخرى التي تعلمتها والتي تساعدني في مساعدة طلابي على النجاح.

الاتصال هو مفتاح كل شيء. إذا عرف الطلاب أنك تؤمن بهم، فسيبدأون في الإيمان بأنفسهم. أفكر في طالب واحد على وجه الخصوص كان يرسب في صفي مرارًا وتكرارًا، ثم نجح في النهاية – ليس لأنني صانع معجزة، ولكن لأننا بنينا الثقة. لقد اقتنعت به، وفي النهاية، اقتنع بنفسه. تلك هي اللحظات التي تجعل الأيام الطويلة والتضحيات تستحق العناء.

اجعل فصلك الدراسي مكانًا آمنًا للتعلم. أقوم بتدريس علم الأحياء للصف العاشر والهندسة المزدوجة للصف الحادي عشر. هذه مواضيع قد تبدو مخيفة للشباب. أخبر طلابي أنني أريد سماع كل أفكارهم. أدمغة لا أحد متشابهة. عقلي ليس مثل عقلك، وعقلك ليس مثل جارك. إن الاستماع إلى أفكار الجميع وعملياتهم وأفكارهم يساعدنا على توسيع تفكيرنا وفهمنا. خاصة مع موضوع مثل العلوم، أريد أن يعرف الطلاب أنه ليس هناك عيب في استكشاف أفكار مختلفة معًا. في الواقع، هذا ما يجعل هذا النوع من العمل مثيرًا.

اعتمد على شبكتك. نحن نبشر بأهمية التعلم المستمر لطلابنا، وهذا صحيح. هناك دائمًا مجال للنمو في كل موضوع. أعتقد أن المعلمين بحاجة إلى نموذج هذا لطلابنا. أعتمد بشدة على نظام الدعم الخاص بي: المرشدين، ومعلمي الرئيسي، والمعلمين والمدربين الآخرين. إنهم موجودون دائمًا لطرح الأفكار، مما يساعدني على مواصلة تعزيز دروسي ونتائجي. وهذا أيضًا يبني المجتمع؛ اثنان من مرشدي، صابرين ثورن وماري مولين، هما من خريجي منظمة Teach For America Greater Baton Rouge الذين ما زالوا يعملون في المنظمة وما زالوا يبذلون الجهد للبقاء على اتصال، ودعوني إلى الأحداث المجتمعية، وقدموا لي كلمات الحكمة.

أنا فخور بأن هذه الأساليب كانت ناجحة. في العام الماضي، شهدت مدرستنا، مدرسة بلاكيومين الثانوية، أعلى درجات الاختبار تحسنًا في منطقة مدرسة إيبرفيل باريش. لم يكن ذلك سحرًا، بل كان جهدًا جماعيًا للمعلمين والطلاب الذين قرروا أنه يمكننا القيام بعمل أفضل معًا. لقد تشرفت أيضًا بالحصول على منحة التطوير الإقليمي لمختبر شل للعلوم، والتي تزودنا بالموارد اللازمة لترقية مختبرنا العلمي. سنكون قادرين على توفير المعدات التي يستحقها طلابنا. يجب أن تكون فصول العلوم مساحات آمنة حيث تكون كل فكرة مهمة، حيث يشعر الطلاب بالقدرة على التجربة والتساؤل والإبداع. وستساعدنا هذه المنحة على تحقيق هذه الرؤية.

وبعد ثماني سنوات، تعلمت أن التدريس لا يعني الكمال. يتعلق الأمر بالظهور، والتأمل، والاعتماد على الآخرين، وعدم إغفال سبب وجودنا هنا: لفتح الأبواب للأطفال. كل عام، وكل يوم، يمثل فرصة أخرى للقيام بذلك.