يعد الالتزام الهادف بالاستخدام المسؤول لتكنولوجيا التعليم – والتطوير المهني للمعلمين – أمرًا ضروريًا لضمان أن تكون تكنولوجيا التعليم مبتكرة وتحويلية، وفقًا لتقرير الابتكار السنوي لعام 2026 الصادر عن CoSN حول القيادة من الروضة إلى الصف الثاني عشر.
ويحدد التقرير أهم العقبات (التحديات) التي يجب على المدارس التغلب عليها، والمسرعات (الاتجاهات الكبرى) التي تقود الابتكار، وعوامل تمكين التكنولوجيا (الأدوات) التي تعمل على إحداث تحول في التدريس والتعلم هذا العام.
ويعكس التقرير، الذي اعتمده مجلس استشاري دولي يضم أكثر من 130 خبيرًا في مجال التعليم والتكنولوجيا، الحقائق والفرص التي تواجهها أنظمة التعليم في عام 2026، مثل استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول، وضمان الأمن السيبراني والسلامة عبر الإنترنت، وتوفير التطوير المهني المتعمد للمعلمين الذي يستجيب للفهم المتطور لكيفية تعلم الطلاب وإظهار المعرفة.
وقال كيث كروجر، الرئيس التنفيذي لشركة CoSN، “يؤكد التقرير حقيقة مشتركة: ستستمر التكنولوجيا في التسارع، لكن الابتكار المتعمد في التعليم من مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر يعتمد على قوة وإبداع وإنسانية المعلمين وقادة تكنولوجيا المعلومات. ويدعو هذا التقرير المعلمين وقادة التكنولوجيا لقيادة هذا المستقبل بجرأة ومسؤولية، ومعًا”.
العقبات التي تواجه التعليم من الروضة إلى الصف الثاني عشر
- استقطاب المعلمين ومحترفي تكنولوجيا المعلومات والاحتفاظ بهم: تكافح المناطق التعليمية لجذب المعلمين ومحترفي تكنولوجيا المعلومات والاحتفاظ بهم بسبب انخفاض الأجور وأعباء العمل الثقيلة والإرهاق والمنافسة من أصحاب العمل في القطاع الخاص. يعد الاستثمار المتعمد في مناخ مكان العمل والتقدير والنمو المهني أمرًا أساسيًا للحفاظ على الابتكار.
- ضمان الأمن السيبراني والسلامة عبر الإنترنت: تواجه المدارس مخاطر متزايدة تتعلق بالأمن السيبراني حيث أصبحت الأدوات الرقمية ضرورية للعمليات اليومية، مما يتطلب من المناطق حماية كل مستخدم عبر الأنظمة المتوسعة. يعتمد الأمن الفعال على المسؤولية المشتركة وأطر السياسات القوية وثقافة الرعاية التي تدعم السلامة والتعليم السلس.
- *جديد* محو الأمية الإعلامية الهامة: تتطلب محو الأمية الإعلامية الآن أكثر بكثير من مجرد التحقق من الحقائق؛ فهو يتطلب تمييزًا عميقًا وحكمًا أخلاقيًا ومهارات المواطنة الرقمية الشاملة. إن إعداد الطلاب للتنقل في نظام بيئي للمعلومات يحدده السرعة والتعقيد والمعلومات الخاطئة يتطلب تعزيز ما وراء المعرفة والذكاء العاطفي وإنشاء وسائل الإعلام المسؤولة.
المسرعات تقود الابتكار عبر الأنظمة المدرسية
- بناء القدرات البشرية للقادة: يعد الاستثمار في الموظفين أمرًا ضروريًا لتحقيق تحول هادف من الروضة إلى الصف الثاني عشر، ويتطلب استثمارات عميقة في محو الأمية في مجال الذكاء الاصطناعي، والممارسة التأملية، والنمو المهني المتعمد. ينجح الابتكار عندما يتم إعداد الأشخاص (وليس التكنولوجيا) ودعمهم وتمكينهم لقيادة التغيير عبر الأنظمة.
- تغيير المواقف تجاه إظهار التعلم: ولم تعد الاختبارات التقليدية تلتقط عمق الفهم أو الإبداع أو مهارات حل المشكلات الواقعية التي يحتاجها الطلاب، مما أدى إلى التحول نحو عروض التعلم المتعددة الوسائط القائمة على المشاريع. يعمل التصميم الشامل للتعلم (UDL) والتفكير الحسابي والمنتجات التي ينشئها الطلاب على تمكين المتعلمين من إظهار ما يمكنهم فعله، وليس ما يتذكرونه.
- وكالة المتعلم: يعد تحويل الطلاب من متلقين سلبيين إلى صناع قرار نشطين أمرًا أساسيًا، مدعومًا بالتعلم القائم على الاستقصاء، ووكالة المعلم والهياكل التي تشجع الفضول والاستقلالية والاستخدام المسؤول للتكنولوجيا. على الرغم من الضغوط المتزايدة لزيادة التحكم، وخاصة في الاستجابة للذكاء الاصطناعي، فإن التحول يعتمد على تمكين الطلاب والمعلمين بالمهارات اللازمة للتعلم الجاهز للمستقبل.
عوامل التمكين التقنية تشكل الفصول الدراسية
- الذكاء الاصطناعي التوليدي (Gen AI): يعمل الجيل الجديد من الذكاء الاصطناعي على إحداث تحول في التعليم على مستوى العالم، حيث يقدم إمكانيات جديدة مع إثارة المخاوف بشأن الاستخدام المسؤول والمساواة وجاهزية النظام. يتطلب التقدم الهادف قيادة متعمدة وقائمة على القيم لضمان أن يعمل الذكاء الاصطناعي على تضخيم التواصل البشري والتعلم العميق.
- *جديد* تصور البيانات والمعلومات: يساعد تصور البيانات المعلمين على تفسير المعلومات المعقدة بسرعة والاستجابة لاحتياجات الطلاب، ولكن تأثيرها يعتمد على جودة البيانات والثقافة المحيطة باستخدامها. عندما تتم المواءمة بين الأنظمة والأشخاص، يصبح التصور أداة قوية لتحقيق الوضوح والمساواة واتخاذ القرارات المستنيرة.
- أدوات الخصوصية والأمان عبر الإنترنت: تشكل التقنيات التي تحمي خصوصية المتعلم وتضمن توفير بيئات تعليمية رقمية آمنة البنية التحتية الموثوقة للتعليم الحديث. يتطلب جاهزية النظام أطر عمل مشتركة وتعاونًا عبر المناطق وموازنة دقيقة بين الوصول عبر الإنترنت وسلامة الطلاب وخصوصيتهم.
ويحدد التقرير أيضًا ثلاثة جسور، أو مواضيع، تشمل الموضوعات الرئيسية للابتكار في التعليم، مع الاعتراف بأن التقدم في أي مجال واحد لا يمكن أن يحدث بمعزل عن غيره. وتشمل الجسور ما يلي: 1) الابتكار بدون أخلاقيات يؤدي إلى تآكل الثقة، والثقة هي حجر الزاوية في التعلم الرقمي الآمن؛ 2) يؤدي الابتكار من دون عدالة إلى اتساع الفجوات، في حين يؤدي الابتكار المقترن بالإنصاف إلى التحول؛ و 3) تحدد ثقافة النظام المدرسي مدى نجاح التكنولوجيا فيه.
ظهر هذا البيان الصحفي في الأصل على الإنترنت.
