تم نشر هذه القصة في الأصل بواسطة Chalkbeat. قم بالتسجيل للحصول على رسائلهم الإخبارية على ckbe.at/newsletters.
تنتشر أجهزة Chromebook في جميع أنحاء الفصول الدراسية بمدرسة Floyd M. Jewett الابتدائية في ميسيك بولاية ميشيغان.
أبراج منها تتأرجح فوق أرفف الكتب. وهي مكدسة في زوايا الفصول الدراسية. لقد ظهرت حتى في رف الأطباق في أحد الفصول الدراسية.
ولكن هناك مكان واحد لن تجدهم فيه: في أيدي الطلاب.
وفي الشهر الماضي، حظرت مدارس ميسيك الموحدة الأجهزة الرقمية في مدرستها الابتدائية التي تضم حوالي 250 طالبا. ولم يكن القرار مؤلما. جاء الحظر بسرعة مذهلة، بين عشية وضحاها تقريبًا، بعد محادثة بين مشرف ميسيك جاك ليدفورد ومديرة جيويت إليزابيث كاستل.
يتذكر ليدفورد أنه سأل كاستل عن مقدار ما يقرأه المعلمون للطلاب في الصفوف من الروضة إلى الصف الخامس. وتذكر ردها: “لقد اختفى هذا تقريباً”. ساعد رد كاستل في إبرام الصفقة.
كان على المعلمين إبعاد الطلاب عن الأجهزة بحلول نهاية الأسبوع. ذهبت الطابعات المدرسية إلى سرعتها القصوى. ثم أصبحت المنطقة باردة.
ويسلط الحظر الذي فرضه ميسيك في منتصف العام الضوء على رد الفعل العنيف المتزايد ضد وقت الشاشة في المدرسة، وهي معركة يخوضها الآباء والمعلمون في جميع أنحاء البلاد. لقد اندمجت المخاوف بشأن تأثير الأجهزة الرقمية على التعلم مع المخاوف المستمرة بشأن الانخفاض لعدة سنوات في نتائج الاختبارات الوطنية التي سبقت الوباء. ولم يؤدي تدفق جلسات الاستماع الحكومية، ومقالات الرأي، ومنشورات وسائل التواصل الاجتماعي إلا إلى تضخيم الشعور بالإلحاح.
ويعتقد ليدفورد وكاستل أن الحاجة إلى اتخاذ إجراء جذري أمر مبرر. سجل حوالي 18% من طلاب الصف الثالث في جيويت درجات إتقان أو أعلى في اختبار القراءة بالولاية في الربيع الماضي – وهو نصف متوسط الولاية ونصف ما كان عليه قبل عقد من الزمن.
وفي ميسيك، وهي بلدة ريفية تشتهر بمهرجان الفطر السنوي، يعاني 66% من الطلاب من الحرمان الاقتصادي. وقال ليدفورد إن المنطقة فعلت كل “الأشياء العادية” لتحسين درجات القراءة المنخفضة باستمرار، مثل التحول إلى منهج قائم على الأدلة. لكنه الآن ينظر إلى الشاشات باعتبارها خصمًا للتعلم.
وقال: “عندما نتنافس مع الشاشات، سنخسر”.
لكن الحظر الشامل في المدرسة لن يؤثر على الوقت الذي يقضيه الأطفال أمام الشاشات في المنزل. والأبحاث حول كيفية تأثير الشاشات على الطلاب غير حاسمة، على الرغم من أنها تشير إلى أنه يجب على المعلمين توخي الحذر. ليس الجميع مقتنعين بأن الحظر الكامل على الشاشات هو أفضل طريقة لمساعدة المتعلمين المتعثرين.
وقال مورجان بوليكوف، الأستاذ في كلية التربية بجامعة جنوب كاليفورنيا، إنه يتفهم جاذبية نهج الكل أو لا شيء، لكنه يتجنب حقيقة أن بعض التكنولوجيا لها مكان في الفصول الدراسية.
قال: “الأمر أشبه بأخذ مطرقة عندما تحتاج إلى مشرط”. “إن الكثير من استخدام التكنولوجيا في المدارس ليس مناسبا. ولكن بدلا من الجلوس والتفكير في “ما هي الاستخدامات المناسبة للتكنولوجيا في الفصول الدراسية التي تخدم الأطفال الصغار”، فإن هذا النهج من شأنه أن يمحو جميع الاستخدامات”.
اقترح المشرعون في 16 ولاية على الأقل مشاريع قوانين من شأنها أن تحد من تكنولوجيا التعليم في المدارس العامة، في أعقاب سلسلة من عمليات حظر الهواتف المحمولة التي وافقت عليها الدولة في المدارس.
قال ليدفورد إنه تأثر بكتاب مثل جوناثان هايدت، عالم النفس بجامعة نيويورك وهو مؤيد بارز لقيود استخدام الهواتف المحمولة في المدارس وانتقد مؤخرًا انتشار التكنولوجيا في التعليم. في الوقت نفسه، أظهرت زيارة إلى الفصول الدراسية في ميسيك في منتصف شهر مارس أن رد الفعل العكسي لتكنولوجيا التعليم يمكن أن يكون منفصلاً إلى حد ما عن واقع اليوم الدراسي.
بالنسبة للبعض في جيويت، لا يبدو اليوم الدراسي مختلفًا تمامًا. قال عدد قليل من المعلمين إنهم لم يستخدموا الشاشات كثيرًا. بالنسبة للآخرين، تغير الروتين بشكل كبير – ويعتقدون أنه نحو الأفضل، حيث أصبح الطلاب أكثر تفاعلاً وأقل “لعبًا” في التعلم.
عندما سُئلت عن حظر الشاشات في مدرستها، تذمرت فتاة ترتدي قميص “Lilo & Stitch” في فصل دراسي للقراء المتعثرين. لكن مدربة التدخل، جولي كيرنز، قالت إن الطلاب يتأقلمون ببساطة.
وقال كيرنز إن الطالبة “تبدو بالتأكيد وكأنها تستمتع” بقراءة كتاب أكثر من ارتداء سماعات الرأس والنظر إلى الشاشة.
وبينما كان كيرنز يراقب، ارتدت الفتاة في كرسيها أثناء قراءة فقرة عن كرة القدم.
لماذا طردت المدرسة الشاشات واشترت الكتب؟
في الفصول الدراسية، لا يعني حظر الشاشات للطلاب أن جميع الشاشات قد اختفت.
في أحد أيام الجمعة من شهر مارس، قدمت معلمة الصف الثالث هانا بريشنسر صورًا على السبورة الذكية – النسخة الحديثة من جهاز العرض – لمجتمعات السكان الأصليين للمساعدة في تعزيز المحادثة في الفصل الدراسي. لا يزال لدى المعلمين أيضًا أجهزة كمبيوتر مكتبية.
هذه هي السنة الخامسة لتدريس بريشنسر والثانية لها في ميسيك. وقالت إنها حاولت بالفعل الحد من وقت الشاشة في الفصل الدراسي قبل الحظر. كان طلاب صفها يستخدمون في أغلب الأحيان أجهزة Chromebook عدة مرات في الأسبوع لإجراء تمرين على طلاقة الرياضيات والوصول إلى المكتبة الرقمية.
يعتقد كل من كاستل وليدفورد أن المعلمين ربما لم يكونوا على دراية بحجم شاشات العكاز الموجودة في بعض الفصول الدراسية.
وقال ليدفورد إن Mesick حققت نسبة 1:1 مع الطلاب والأجهزة في عام 2015 تقريبًا، عندما تعرضت المدارس لضغوط من المبشرين بالتكنولوجيا والسياسيين لإضافة المزيد من التكنولوجيا حتى يكون الطلاب مستعدين للوظائف في العالم الرقمي. وكانت هذه هي الحجة في ذلك الوقت، على أية حال.
“لقد بدأت في إرشاداتي فقط بالإشارة إلى ما يفعله الطلاب؟” قال كاستل. “في أغلب الأحيان، كنت أعود ومعي قائمة من الطلاب على الأجهزة. لذا فإن تصور كيف يبدو يومك فعليًا مقابل ما كنا نراه على قطعة البيانات ربما يكون مفككًا.”
لقد كانت سياسة ميسيك الجديدة مفيدة لبريشينسر لأنها لم تعد مضطرة إلى مراقبة الطلاب كثيرًا على أجهزتهم.
طلاب بريشنسر لديهم كتب مطبوعة من سلسلة “يوميات طفل جبان”، و”الشفق”، و”نادي جليسة الأطفال” مكدسة على مكاتبهم. هذا هو الجانب الآخر من الحظر الجديد الذي فرضته ميسيك على الشاشات: فقد خصصت المنطقة مبلغ 30 ألف دولار للكتب المادية لتجميع مكتبات الفصول الدراسية، إلى جانب كراسي القماش بحيث يكون لدى الطلاب مساحات خاصة للقراءة.
وقال بريشنسر إن الطلاب تكيفوا بسرعة. “في البداية، كانوا مصدومين نوعًا ما، ولكن لدينا الكثير من وقت القراءة الصامت.”
ومع ذلك، من الصعب أن تفوت علامات مقدار الوقت الذي يقضيه الطلاب على الشاشات خارج المدرسة: زجاجة مياه “K-Pop Demon Hunters”. تي شيرت سونيك القنفذ. دفعت صورة الثعبان التي وضعها بريشنسر على السبورة الذكية أحد الطلاب، ألاريك، إلى القول إنها تذكره بأحد أفلام “هاري بوتر” التي شاهدها قبل المدرسة.
قال ألاريك، البالغ من العمر 9 سنوات، إنه لا يفتقد جهاز Chromebook الخاص به حقًا، على الرغم من أنه كان يقرأ شيئًا ما في المكتبة عبر الإنترنت ولم يعد بإمكانه الوصول إليه بسبب حظر الشاشة.
وقال إنه يحصل على الكثير من الوقت أمام الشاشات في المنزل وهو يلعب أجهزة إكس بوكس. ولم يفكر في تقليص ذلك.
ضحك قائلاً: “لأنني أحب فورتنايت”.
في تعليم القراءة، يحصل الطلاب على التخلص من السموم الرقمية
إن المكان الذي تبدو فيه مبادرة Mesick الخالية من الشاشات أكثر أهمية هو الجلسات الجماعية الصغيرة التي مدتها 30 دقيقة لقراء جيويت المتعثرين.
يستخدم Mesick برنامج Read Naturally، وهو برنامج تدخلي مصمم لبناء الطلاقة. قبل حظر الشاشات، كان الطلاب يقرأون مقطعًا قصيرًا بصوت عالٍ من جهاز الكمبيوتر، ثم يستمعون عبر سماعات الرأس الضخمة بينما يقرأ البرنامج المقطع لهم مرة أخرى. يقوم الطلاب بعد ذلك بقراءة المقطع لأنفسهم ثلاث مرات قبل قراءته بصوت عالٍ مرة أخرى. سينتقل المساعدون من طالب إلى طالب للمساعدة.
الآن، يجلس شارون براون وغيره من مساعدي محو الأمية مع طلابهم، ويعملون معًا على قراءة فقرات مطبوعة. يمكن لبراون أن يشير بسهولة أكبر عندما يتوقف الطلاب عن تتبع الكلمات بأصابعهم. يمكنها المساعدة في نطق الكلمات. على الرغم من أنها ساعدت الطلاب عن كثب في استخدام أجهزة الكمبيوتر، إلا أنها تجد نفسها أكثر سعادة بالمشاركة بهذه الطريقة، لرؤية التقدم عن قرب. وهذا هو السبب في أنها في التعليم.
وقالت: “إنه شغفنا أن نجلس ونشاهد هؤلاء الأطفال وهم يتحولون من القراء المتعثرين إلى الاختبار في نهاية المطاف… وعدم الاضطرار إلى العودة لرؤيتنا”.
أجرت محادثة شيقة مع أحد تلاميذ الصف الثاني حول موضوع القراءة، الثدييات، قبل أن تبدأ. يسأل عما إذا كان سمك القرش من الثدييات، وما إذا كان قد تطور من الديناصورات.
تستطيع براون رؤية التحسينات، خاصة مع بعض طلاب الصف الأول. يقرأ الطلاب المزيد من الكلمات في الدقيقة، بناءً على البيانات التي يتتبعونها في كل جلسة.
وقالت: “إنهم منخرطون للغاية”. “لقد كان من المدهش بالنسبة لنا أن نقول: “رائع، لقد كان هذا ممتعًا للغاية بالفعل”.”
وقالت الدكتورة جوانا بارجا بيلينكي، طبيبة الأطفال والمتحدثة باسم الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال، إن الطريقة التي يستخدم بها الطلاب التكنولوجيا هي أحد الاعتبارات المهمة عند التفكير في الحد من الشاشات أو حظرها.
يجب على المعلمين وأولياء الأمور التركيز على استخدام التكنولوجيا بطرق تفاعلية وفي إعدادات جماعية، بدلاً من جعل الطلاب ينظرون إلى الشاشات بمفردهم.
وقالت: “عندما تركز على الشاشات والتكنولوجيا واستخدامها، فقد لا تركز على العلاقات الإنسانية”.
قالت سامانثا دانيلز، أم لثلاثة أطفال في المنطقة، إن بعض البرامج التي استخدمتها المنطقة في العام الدراسي الماضي ستوفر للطلاب ألعابًا إذا قرأوا ما يكفي.
كانت تشاهد ابنها، وهو تلميذ في الصف الأول، يحاول الإسراع في القراءة للوصول إلى اللعبة. لقد ناضل كثيرًا في القراءة، وأصبح محبطًا بسهولة مثل العديد من القراء الشباب.
وقالت: “سيكون الأمر يتعلق بالوصول إلى ذلك، مقابل الاستمتاع بما نقرأه وما نتعلمه”.
لكنه الآن بدأ في التقاط الكتب بنفسه.
هناك بعض التعديلات العملية الصعبة لتغيير منتصف العام بحجم هذا التغيير. تعتمد الكثير من موارد الفصول الدراسية على الإنترنت، أو تحتوي على نوع ما من المكونات عبر الإنترنت. طلب كاستل من المعلمين التوقف عن استخدام تلك المكونات.
وقال كاستل: في نهاية المطاف، تمثل كل ساعة نقضيها أمام الشاشات “ساعة فقدنا فيها تعليمات المعلمين المباشرة حيث يحصلون بالفعل على ردود الفعل سريعة الاستجابة من الإنسان”.
“هذا عندما تقوم بتحريك الإبرة.”
هل سيساعد التخلص من الشاشات القراء الشباب؟
لا يعتقد ليدفورد أنه يقامر بإزالة الشاشات في المدرسة الابتدائية، على الرغم من أن الطلاب يخضعون لتقييمات الدولة على أجهزة الكمبيوتر. ويعتقد أن تعليم المهارات التكنولوجية للطلاب أسهل بكثير من تعليم المهارات الاجتماعية.
في الواقع، لديه بالفعل خطط لتقليل استخدام التكنولوجيا من قبل الطلاب الأكبر سنًا أيضًا.
تحرك ليدفورد بسرعة لحظر الشاشات، لكنه يتوقع حدوث تحسينات في درجات القراءة بشكل تدريجي أكثر. ومع ذلك، فهو يركز بشدة على العلاقة بين الشاشات ومعرفة القراءة والكتابة. بالنسبة له، يجب أن يفتح التعليم القدرة على القراءة للطلاب، لأنه يؤثر على كل شيء آخر تحاول المنطقة القيام به للأطفال.
قال ليدفورد: “إننا نفشل في محو الأمية”. “إذا فشلنا في محو الأمية، فكيف يمكننا تدريس العلوم أو الدراسات الاجتماعية أو أي من المواد بشكل فعال؟”
لن يحل التخلص من الشاشات جميع مشكلات Mesick، مثل تسرب السقف أو نظام التدفئة والتهوية وتكييف الهواء (HVAC) المغلق. لاحظ كاستل أيضًا مشكلة محتملة أعمق: انخفاض مشاركة أولياء الأمور بعد إغلاق المدارس أثناء الوباء.
وفي كثير من الحالات، قال كاستل: “لا يعرف الآباء ما يحدث بالفعل داخل مبنى مدرسة أطفالهم”.
لكن الآباء يعلمون بشأن حظر الشاشة، وهم متحمسون لذلك. لقد قالوا إنهم لاحظوا أن أطفالهم يهتمون أكثر بالقراءة.
يتواصل الأطفال أيضًا بشكل أكبر خلال فترات الراحة، وهو ما يعتبر نقطة مضيئة لابن المدير، سام كاستل.
اعتاد سام، البالغ من العمر 11 عامًا، قضاء العطلة الداخلية – وهو أمر يحدث بشكل منتظم في فصول الشتاء القاسية في شمال ميشيغان – وهو يلعب الألعاب على جهاز Chromebook الخاص به. كان يعتقد أن حظر الشاشة “سيكون مزعجًا”. زملاء الدراسة الذين اعتادوا سؤاله عما إذا كانت والدته ستعلن يومًا ثلجيًا، بدأوا يطلبون منه إقناعها بإعادة الأجهزة.
لكن تلك الطلبات ذهبت بعيدا بسرعة كبيرة. يلعب الطلاب الآن ألعاب الطاولة معًا بدلاً من الألعاب الموجودة على أجهزة Chromebook الخاصة بهم بمفردهم – تمامًا مثلما يدرس طلاب برنامج التدخل في القراءة الآن في مجموعة بدلاً من اللعب منفردًا. قام طالب آخر بتعليم سام كيفية الرسم. لقد تم تعديل الجميع بشكل جيد، من وجهة نظره.
في اليوم الذي زار فيه Chalkbeat مدرستهم، قام سام وزملاؤه في الصف الخامس ببناء حصن من البطانيات أثناء وقت الفصل الدراسي. ثم صعدوا إلى الداخل للقراءة باستخدام المصابيح الكهربائية.
Chalkbeat هو موقع إخباري غير ربحي يغطي التغيير التعليمي في المدارس العامة.
لمزيد من الأخبار حول محو الأمية والتكنولوجيا، قم بزيارة مركز التدريس المبتكر في eSN.
