يعد الذكاء الاصطناعي حقيقة يومية في مدارس البلاد، وفي إلينوي، فهو يشكل كيفية قيام الطلاب بالبحث وحل المشكلات والإبداع. والآن، تصدر Teach Plus Illinois وتحالف المعلمين الرقميين في إلينوي (IDEA) تقرير “من القواعد والأدوات إلى المدارس”، وهو متابعة لتقرير عام 2024 الذي دق ناقوس الخطر لأول مرة بشأن ظروف “الغرب المتوحش” للذكاء الاصطناعي في المدارس.
بناءً على استطلاع رأي جديد للمعلمين على مستوى الولاية وزخم مشروع قانون مجلس الشيوخ لعام 1920، وهو التشريع الذي يوجه مجلس التعليم في ولاية إلينوي (ISBE) لوضع إرشادات حول الذكاء الاصطناعي على مستوى الولاية هذا الصيف، يقدم التقرير لصانعي السياسات خارطة طريق واضحة ومرتكزة على الفصول الدراسية لتحقيق هذا الأمر بشكل صحيح.
قال بيل كيرتن، مدير سياسات Teach Plus Illinois: “في عام 2025، قاد قادة المعلمين في إلينوي الطريق في مجال الذكاء الاصطناعي من خلال إقرار SB 1920 وتوجيه مجلس التعليم في ولاية إلينوي لإصدار إرشادات على مستوى الولاية بشأن الذكاء الاصطناعي. واليوم، يقدم قادة المعلمين خارطة الطريق التي يحتاجها ISBE لضمان أن التوجيه يرتكز على واقع الفصول الدراسية”. “نظرًا لأن الذكاء الاصطناعي يتطور دائمًا، يجب أن تكون سياسة إلينوي قابلة للتكيف مثل التكنولوجيا نفسها، ويجب أن يكون للمعلمين مقعد دائم على الطاولة لضمان أن تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي تعزز تعلم الطلاب والتواصل البشري بدلاً من استبدالها.”
اعتمدت Teach Plus Illinois و IDEA على دراسة استقصائية على مستوى الولاية تم إجراؤها مع تحالف واسع يضم 15 منظمة. في حين أن 58% من المعلمين المستجيبين يستخدمون الذكاء الاصطناعي لتخطيط الدروس ويستخدمه نصفهم تقريبًا لتخصيص التدريس للطلاب الفرديين، إلا أن الوصول إلى التدريب لا يزال غير متساوٍ في جميع أنحاء الولاية. يرى المعلمون وعدًا حقيقيًا، لا سيما للمتعلمين متعددي اللغات والطلاب ذوي الإعاقة، ولكنهم واضحون في أن الذكاء الاصطناعي يجب ألا يحل أبدًا محل الحكم البشري والعلاقات في قلب التدريس الجيد.
“يتعامل المعلمون مع وعود الذكاء الاصطناعي وتحدياته في الوقت الفعلي. ويرفع هذا التقرير ما يتعلمه المعلمون من فصولهم الدراسية: يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي أداة قوية للابتكار والوصول، ولكن فقط إذا تم تنفيذه بطرق تحمي تفكير الطلاب والنزاهة الأكاديمية والتواصل البشري. كيلي توريس، مدرس تاريخ في بنسنفيل وزميل سياسة إلينوي وهو المؤلف الرئيسي للتقرير.
النتائج هي:
- يجد العديد من المعلمين طرقًا فعالة لاستخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين عملهم. يستخدم المعلمون الذكاء الاصطناعي لبناء دروس أكثر إبداعًا، وتخصيص المحتوى للمتعلمين متعددي اللغات والطلاب ذوي الإعاقة، وتقديم تعليقات أسرع حول الكتابة، وتبسيط المهام الإدارية.
- يعمل الذكاء الاصطناعي على تغيير المدارس بشكل أسرع من قيام المدارس بتطوير إرشادات حول استخدامه بشكل جيد. لقد زاد الوصول إلى التدريب منذ عام 2024 ولكنه لا يزال متفاوتًا إلى حد كبير، حيث أبلغ واحد من كل أربعة معلمين عن عدم وجود تطور احترافي في مجال الذكاء الاصطناعي على الإطلاق.
توصيات ISBE هي:
- تقديم أمثلة ملموسة لأفضل الممارسات والاستخدام غير المناسب. يحتاج المعلمون إلى أمثلة محددة وواقعية لما يبدو عليه الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية في إلينوي.
- الاستفادة من قادة المعلمين لدعم التنفيذ الفعال للذكاء الاصطناعي. يمكن لقادة المعلمين المدربين ترجمة إرشادات الدولة إلى ممارسات يومية بناءً على ما يحتاجه الطلاب.
- إنشاء إطار عمل على مستوى الولاية لفحص أدوات الذكاء الاصطناعي. يجب أن تكون جميع المدارس، بغض النظر عن حجمها أو ميزانيتها، قادرة على اختيار المنتجات بناءً على القيمة التعليمية وخصوصية الطالب والمساواة.
- ضع الذكاء الاصطناعي كأداة لدعم الاتصال البشري وليس كبديل عنه. يجب أن تكون التوجيهات واضحة بأن الذكاء الاصطناعي لا يمكن أن يحل محل الإرشاد والعلاقات والحكم البشري في جوهر التدريس.
قالت الدكتورة تريسي جونسون، رئيس المجلس التنفيذي لـ “التعليم يتغير بوتيرة سريعة في الوقت الحالي، وسيكون من المهم للمعلمين التركيز على العمليات والتفكير النقدي الذي يصاحب التعلم بدلاً من النتيجة النهائية. ومن الأهمية بمكان أن يتم تدريب المعلمين على كيفية تحقيق هذا التحول، ومعهد ISBE في وضع مثالي لمساعدة جميع المعلمين على التعامل مع الذكاء الاصطناعي واستخداماته في التعليم. ويخلق هذا التقرير صورة قوية لما يحدث في المدارس في الوقت الحالي، ويمنحنا فرصة للتعلم والنمو من المعلمين من جميع أنحاء الولاية”. تحالف المعلمين الرقميين في إلينوي.
“يعكس هذا التقرير بالضبط ما نسمعه من المعلمين: يقوم الذكاء الاصطناعي بالفعل بإعادة تشكيل التدريس والتعلم في الفصول الدراسية في جميع أنحاء إلينوي. المعلمون والطلاب في الولاية على استعداد لتبني الذكاء الاصطناعي كأداة للابتكار وهم يستحقون التوجيه الذي يواكب تقدمه السريع. يمكن للذكاء الاصطناعي أيضًا إعادة تصور شكل مشاركة الطلاب ويظهر أنه عندما يتم دعم المعلمين وثقتهم، يصبح الذكاء الاصطناعي حافزًا لنوع التعلم الجاهز للمستقبل الذي يستحقه كل طالب. يمنح هذا التقرير صناع القرار الصادقين، وقال سكوت فراونهايم، الرئيس التنفيذي لشركة LEAP Innovations: “إن الرؤى المرتكزة على الفصول الدراسية حول ما ينجح، وما هو مفقود، وأين توجد فرصة لإلينوي لتصبح رائدة وطنية في مجال الذكاء الاصطناعي المسؤول والعادل والمتمحور حول الإنسان”.
يهدف Teach Plus إلى تمكين المعلمين المتميزين وذوي الخبرة والمتنوعين من تولي القيادة بشأن قضايا السياسة والممارسات الرئيسية التي تؤثر على نجاح طلابهم. منذ عام 2009، قامت Teach Plus بتطوير الآلاف من قادة المعلمين في جميع أنحاء البلاد لممارسة قيادتهم في تشكيل سياسة التعليم وتحسين التدريس والتعلم للطلاب.
ظهر هذا البيان الصحفي في الأصل على الإنترنت.
