في شهر يونيو من كل عام، عندما تغادر الحافلة الأخيرة ويهدأ الهدوء في القاعات، تنتابني رغبة قوية في أخذ نفس عميق والسماح لضغط العام الدراسي السابق بالهدوء والسماح لإيقاع الصيف الأبطأ بالاستقرار.
ولكن بعد سنوات من العمل في منطقة مثل مدارس فان دايك العامة، أدركت أن السبب وراء عدم استقراري أبدًا في هذه الوتيرة البطيئة هو أن الصيف ليس فترة راحة. بالنسبة للعائلات التي تحتاج المناطق التعليمية إلى التعامل معها، فإن الصيف هو الوقت المناسب للعمل. وإذا لم نكن هادفين في استغلال “وقت الراحة” في الصيف، فسوف نقضي العام التالي بأكمله في محاولة اللحاق بالركب.
وذلك لأن التغيب المزمن مشكلة لا تختفي بانتهاء العام الدراسي. وفي الولايات المتحدة، يتغيب 23% من جميع الطلاب (ما يقرب من الربع) عن المدرسة بدرجة كافية تجعلهم يتخلفون عن الركب بشكل كبير. هذه ليست مجرد إحصائيات مجردة بالنسبة لي. هؤلاء هم الأطفال في مجتمعي الذين يعتمد مستقبلهم على ما إذا كان الكبار في حياتهم قد حضروا لتقديم الدعم قبل قرع الجرس الأول في الخريف.
تتمتع مدارس فان دايك العامة، حيث تشرفت بالعمل كمشرف لمدة تسع سنوات، بخبرة في العمل جنبًا إلى جنب مع العائلات التي تعاني من صعوبات حقيقية بما في ذلك عدم الاستقرار السكني، والقضايا الصحية، وعقبات النقل. لقد تم وضع بعض طلابنا في مواقف حيث يتعين عليهم تولي أدوار مقدمي الرعاية للأشقاء الصغار بسبب الظروف العائلية. وهذه تفسيرات للتغيب وليست مبررات. وهي أيضًا مشكلات لن تتمكن مكالمة آلية أو خطاب نموذجي من حلها أبدًا.
ما أعرفه هو أن بناء العلاقات مع الطلاب والأسر يساعد في معالجة التغيب المزمن. والعلاقات لها موسم.
هذا الموسم هو الصيف.
فكر في ما يحدث عندما لا تكون المدرسة منعقدة. تتوقف إشعارات الحضور. المناقشات التأديبية تذهب هادئة. تتضاءل ضغوط العام الدراسي قليلاً، وتصبح العائلات التي تحملت شهورًا من الشعور بالحكم أو الملاحقة من قبل الأنظمة المؤسسية التي لا تثق بها بما يكفي للسماح لها بدخول منازلهم، أكثر تقبلاً للمشاركة في حوار هادف.
لقد رأيت هذا بنفسي. عندما يتواصل فريقي مع العائلات خلال العطلة الصيفية، ليس من خلال تحذير، وليس من خلال عواقب، ولكن من خلال فرد مخلص يستفسر عن احتياجات أطفالهم، فإن الاستجابة تكون مختلفة. يتم تقليل الدفاعية التي تتطور طوال العام الدراسي. نحن لا نتصل بهم لأنه حدث خطأ ما. نحن نتواصل معهم لأننا نهتم بما ينتظرنا.
وهذا الاختلاف يعني أكثر مما أستطيع التعبير عنه.
ويدعم البحث هذه النتيجة. ويثبت تحليل الأسباب الجذرية للتغيب المزمن أن الأسر التي تنسحب من المدرسة لا تفعل ذلك لأنها غير مبالية بتعليم أطفالها، بل لأنها مرهقة ومنهكة. لقد مرت هذه العائلات في كثير من الأحيان بتجارب سلبية دفعتهم إلى الاعتقاد بأنهم لا يستطيعون الاعتماد على الأنظمة المؤسسية للحصول على الدعم. لا يتم بناء الثقة المؤسسية أثناء مناقشة سريعة في الردهة في ليلة العودة إلى المدرسة. ويجب إنشاء الثقة المؤسسية قبل ذلك.
تدعم النتائج الإيجابية الناتجة عن جهودنا هذا الاستنتاج: ساهمت جهودنا لإعادة التواصل مع العائلات واستعادة الثقة في انخفاض نسبة التغيب المزمن في مدرسة لينكولن الثانوية (من 64% في 2023-2024 إلى 58% في 2024-2025) ومدرسة لينكولن المتوسطة (من 59% في 2023-2024 إلى 50% في 2024-2025).
أنا فخور بأن Van Dyke قرر تخصيص الموارد لإشراك الطلاب والعائلات خلال أشهر الصيف كعنصر أساسي في استراتيجية الحضور لدينا. بدعم من شركائنا في Concentric Educational Solutions، تعد جهودنا للتواصل مع الطلاب الغائبين بشكل مزمن وأسرهم خلال أشهر الصيف، بمثابة مثال للنهج الذي يركز على الإنسان والضروري لتحقيق النجاح في هذا المجال.
عندما يقوم فريقنا بالتواصل مع الطلاب الغائبين بشكل مزمن وأسرهم خلال أشهر الصيف من خلال زيارة أماكن الإقامة، وإجراء المكالمات الهاتفية التي تبدو أكثر أناقة من الإدارية، والاستماع قبل التحدث، فإننا لا نحاول فقط تحسين الإحصائيات الباردة. بل نحن نتواصل مع كل عائلة نتواصل معها: أنتم جزء مهم من مجتمعنا ونريدكم العودة إلى المدرسة.
وأقول لكم من واقع تجربتي إن تلك الرسالة ستصل بشكل مختلف في تموز/يوليه عما ستصل إليه في تشرين الأول/أكتوبر.
إنني أشجع القادة التربويين الآخرين في جميع أنحاء ميشيغان والولايات المتحدة على فحص تقاويمهم الصيفية وإجراء تقييم نقدي لكيفية استغلالهم لهذا الوقت كفرصة للعمل. بالنسبة للطلاب الذين ينفصلون عن المدرسة وينفصلون عن الفرص، يعد الصيف إما طريقًا للعودة إلى المدرسة أو مسارًا أطول بعيدًا عن المدرسة. بالنسبة لعائلاتهم، يمكن أن يعني ذلك طريقًا لإعادة الاتصال بموارد مجتمعهم ويجب أن تكون المدرسة هي الأهم.
أعرف المسار الذي أريد أن يكون عليه.
إن الجهد المطلوب للحفاظ على اتصال الطلاب بالمدرسة هو جهد مكثف ومستمر ويتمحور حول الإنسان بطبيعته. ومع ذلك، فإن الصيف يمنحنا فرصة نادرًا ما نحصل عليها خلال العام الدراسي: فرصة منع ظهور المشكلات بدلاً من ملاحقة المشكلات بمجرد ظهورها.
وهذه الفرصة أثمن من أن نضيعها.
