تقوم eSchool News بالعد التنازلي للقصص العشر الأكثر قراءة لعام 2025. تركز القصة رقم 9 على التغيب المزمن.
أكبر مشكلة في التعليم هي أن الأطفال لا يذهبون إلى المدرسة. في العام الماضي، غاب 26% من الطلاب عن الفصل الدراسي لمدة شهر أو أكثر، مما أدى إلى انخفاض كبير في الأداء الأكاديمي. يمثل التغيب المزمن 27% من الانخفاض في درجات الرياضيات و45% من الانخفاض في درجات القراءة من عام 2019 إلى عام 2022. والطلاب الذين يتغيبون بشكل مزمن هم أكثر عرضة للانقطاع عن الدراسة قبل التخرج بمقدار 7 مرات، وبينما يتدافع قادة الولاية والمنطقة لإيجاد حلول، فإن الأطفال يتخلفون أكثر عن الركب.
لماذا يصعب حل التغيب المزمن
في عام 2019، كان 13% فقط من الطلاب في الولايات المتحدة غائبين بشكل مزمن. عادة، يتغيب هؤلاء الطلاب عن المدرسة لأسباب شخصية مهمة – المرض طويل الأمد، والتورط في العصابات، والاكتئاب السريري، ووظائف العمل لدعم أسرهم، ونقص وسائل النقل، وتعاطي المخدرات، والحمل غير المخطط له، وما إلى ذلك – والتي لا يمكن إصلاحها بسهولة.
ومع ذلك، منذ ظهور الوباء، تضاعف معدل التغيب المزمن من 13% إلى 26%.
التغيير ثقافي. على مدى المائة عام الماضية، تم حفر أن “المدرسة مهمة” في النفس الأمريكية. لقد تم بذل جهد كبير لتوفير الحافلات لأي طفل يعيش بعيدًا جدًا بحيث لا يستطيع المشي، وكان من المتوقع أن يأتي كل طفل إلى المدرسة كل يوم. من المؤكد أن فصل الفصل سيوصلك إلى مكتب المدير أو قد يؤدي حتى إلى ظهور الشرطة عند باب منزلك.
خلال جائحة كوفيد-19، انقلبت هذه الرواية. عندما بدأ الآباء العمل من المنزل، جلس أطفالهم بجانبهم. مع تسجيل المحاضرات ونشر الواجبات عبر الإنترنت، أصبح حضور الفصل أمرًا اختياريًا. عندما أعيد فتح أبواب المدارس، لم تعد العديد من العائلات بالكامل. الأعذار الشائعة مثل الشعور بالتعب أو تفويت الحافلة أو ببساطة عدم الشعور بالرغبة في الذهاب تم التحقق من صحتها وإعذارها بدلاً من التحذير منها. في حين كان يُنظر إلى الطلاب الذين يتغيبون عن المدرسة في السابق على أنهم منحرفين، فقد أصبح من المقبول ثقافيًا للعديد من العائلات – بل من المتوقع تقريبًا – أن يبقى الأطفال في المنزل متى أرادوا هم أو آباؤهم ذلك.
وبسبب الارتفاع الكبير في معدلات التغيب، أصبح موظفو المدرسة غير قادرين على تغيير المعايير الثقافية المتعلقة بالحضور. وهذا ليس خطأهم.
جذر المشكلة
حالة كل طالب فريدة من نوعها. قد يواجه بعض الطلاب صعوبة في الحصول على وسائل نقل موثوقة، بينما يتغيب آخرون عن فصول معينة لا يحبونها، ولا يزال آخرون غير منخرطين في المدرسة تمامًا. وبدون معرفة سبب تغيب الطلاب عن المدرسة، لا يستطيع الموظفون إحراز تقدم في معالجة السبب الجذري للتغيب المزمن.
اليوم، ما يقرب من 75 بالمائة من حالات غياب الطلاب “غير مبررة”، مما يعني أنه لم يتصل أي من الوالدين المعتمدين أو يرسلوا بريدًا إلكترونيًا إلى المدرسة ليخبرهم عن مكان وجود أطفالهم ولماذا ليسوا في الفصل. هذا النقص في الوضوح يجعل من المستحيل على المدارس تقديم حلول مخصصة والحفاظ على مشاركة الطلاب. إن حالات الغياب غير المبررة لا تؤدي إلا إلى تعميق الانفصال وتحد من قدرة المدارس على معالجة التغيب بشكل فعال.
معرفة لماذا الطلاب المفقودين المدرسة أمر بالغ الأهمية، ولكن أيضا من الصعب جدا الكشف عنها. في مدرسة ثانوية تضم 2000 طالب بمعدل حضور يومي 85%، سيتغيب 225 طالبًا يوميًا دون تقديم أي تفسير. في عالم مثالي، ستتحدث المدارس مع كل ولي أمر لمعرفة سبب عدم تواجد طفلهم في الفصل – لكن المدارس لا يمكنها إجراء 225 مكالمة هاتفية إضافية بدون 3-5 موظفين إضافيين. وبدلاً من ذلك، يعتمدون على المكالمات الآلية ورسائل الغياب، وهذه الأساليب لا تعمل بشكل جيد بما فيه الكفاية.
تطبيع الحضور مرة أخرى: يستغرق الأمر قرية
إن تحسين الحضور لا يقتصر فقط على تخصيص موارد إضافية. يتعلق الأمر بتغيير العقلية وتعزيز الثقافة التي تعطي الأولوية للحضور. ويبدأ ذلك بجعل المدارس والمجتمعات الحضور مسؤولية مشتركة، وليس مجرد سياسة.
أولاً، يجب على المدارس أن تأخذ زمام المبادرة لفهم سبب تغيب الطلاب عن المدرسة. سواء كان ذلك من خلال أنظمة الحضور الحديثة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي أو باستخدام الأساليب التقليدية مثل المكالمات الهاتفية، فإن فهم الأسباب الجذرية يعد أمرًا بالغ الأهمية لمعالجة المشكلة.
بعد ذلك، قم بتصنيف الأنماط والتعرف عليها. التعديلات الصغيرة يمكن أن يكون لها تأثيرات كبيرة. لاحظت إحدى المناطق أن الطلاب الذين كانوا على بعد 0.9 ميل من المدرسة كانوا أكثر عرضة لعدم الحضور لأن سياسة الحافلات الخاصة بهم كانت مخصصة للعائلات التي تعيش على بعد ميل واحد من المدرسة أو أبعد. ومن خلال تغيير سياستهم، شهدوا زيادة في الحضور. وبالمثل، فإن تحديد فصول معينة يتخطاها الطلاب يمكن أن يساعد في تصميم التدخلات، سواء من خلال مشاركة المعلمين أو تقديم دعم إضافي.
وأخيرا، ينبغي للمدارس تركيز الموارد على الطلاب الذين يواجهون أشد التحديات خطورة. غالبًا ما يحتاج هؤلاء الطلاب إلى حلول شخصية، مثل الزيارات المنزلية للآباء غير المستجيبين أو المساعدة في النقل. إن مثل هذه الجهود المستهدفة تخلق تأثيرًا مباشرًا على تقليل التغيب عن العمل وتحسين الحضور الإجمالي.
عندما تتحد المجتمعات لجعل الالتحاق بالمدارس أولوية، يتلقى الطلاب الدعم الذي يحتاجونه لتحقيق النجاح. إن معالجة التغيب المزمن ليست مهمة سهلة، ولكن من خلال الجهود المركزة وثقافة المشاركة، يمكننا عكس هذا الاتجاه المثير للقلق ومنح الطلاب الأساس الذي يستحقونه للنجاح في المستقبل.
