عندما احتاجت أكاديمية كوليدجديل، وهي مدرسة لمرحلة ما قبل الروضة حتى الصف الثامن خارج تشاتانوغا بولاية تينيسي، إلى مبنى ابتدائي جديد، واجهنا خيارًا يواجهه العديد من قادة المدارس في نهاية المطاف: إصلاح منشأة قديمة أو إعادة تصور ما يمكن أن تكون عليه مساحات التعلم.
كانت مدرستنا الابتدائية التاريخية تحمل عقودًا من الذكريات للعائلات، بما في ذلك بعض الذين كانوا يسيرون في قاعاتها ذات يوم عندما كانوا أطفالًا. لكن سنوات من التآكل والحاجة إلى إصلاحات مكلفة أوضحت أن الاستثمار في المبنى القديم لن يؤدي إلا إلى تصحيح المشاكل بدلا من حلها. في الوقت نفسه، كانت جامعة الأدفنتست الجنوبية – التي تقع المدرسة على أرضها – بحاجة إلى العقار للتوسع.
وبدلا من التشبث بالماضي، رأينا فرصة. يمكننا تصميم بيئة جديدة تركز على المستقبل في حرم مدرستنا المتوسطة، بيئة تعكس كيفية تعلم الطلاب اليوم وكيف سيحتاجون إلى التعلم غدًا.
وضع الطلاب في المقام الأول
باعتباري معلمًا وشخصًا ساعد في تصميم مدرستنا المتوسطة، فقد تعاملت مع المشروع بشرط واحد: يجب أن يمنح كل خيار تصميم الأولوية للطلاب والمعلمين. وشكلت تلك الفلسفة كل ما تلا ذلك.
قادنا بحثي عن شركاء التصميم الذين يركزون على الطلاب إلى MiEN. أكثر ما أثار إعجابي هو أنهم لم يكونوا يبيعون الأثاث فحسب. لقد استثمروا في البحث، حيث كانوا يسألون باستمرار عما تحتاجه الفصول الدراسية للتطور ثم التصميم بما يتناسب مع هذا الواقع. كل قطعة اخترناها كانت مقصودة، ولم تكن تتعلق بالجماليات وحدها، ولكن حول كيفية تمكين المتعلمين والمعلمين.
المساحات التي تفعل المزيد
منذ البداية، ركزت رؤيتنا على المرونة والانتماء والفرح. تحتاج كل منطقة إلى “بذل المزيد من الجهد” والتكيف بسلاسة مع الاستخدامات المختلفة على مدار اليوم. ولتحقيق ذلك، ركزنا على تصميم المساحات التي يمكن أن تتغير في الغرض بينما لا تزال تثير الفضول والتواصل.
إعادة تصور المراكز المجتمعية: تتحول الكافتيريا والمركز الإعلامي لدينا الآن إلى فصول دراسية، أو مراحل أداء، أو مساحات اجتماعات بأقل جهد، مما يزيد من كل قدم مربع.
تصميم تفاعلي غني بالحواس: تعمل لوحة الحائط التفاعلية المزودة بملعب كرة ولوحات حسية ومقاعد مرنة على تشجيع الطلاب على التعاون والاستكشاف بما يتجاوز التعليم التقليدي.
التعلم في كل مكان: حتى الممرات والردهات أصبحت امتدادات للفصل الدراسي. مع السبورات البيضاء المتنقلة والمقاعد الناعمة والطاولات المتحركة، تستضيف هذه المساحات جلسات التدريس والمجموعات الصغيرة واجتماعات أولياء الأمور.
الفصول الدراسية الخارجية: يجتمع الطلاب في خور الحرم الجامعي لتلقي دروس العلوم، وينتشرون على طاولات خارجية تعمل كمساحات عمل للمشروع، ويجدون المتعة في المساحات المصممة للاستفسار واللعب. عند دخولهم المبنى، أدرك الطلاب على الفور أنه مصنوع لهم. إنهم يفخرون باستكشاف الأثاث وإعادة ترتيبه والمطالبة بملكية بيئتهم. إن هذا الشعور بالانتماء لا يقدر بثمن ويدفع إلى المشاركة الحقيقية في التعلم.
دعم المعلمين من خلال التغيير
بالنسبة للمعلمين الذين اعتادوا على التخطيطات التقليدية، فإن التحول إلى المساحات المرنة يتطلب الثقة والدعم. في البداية، تساءل بعض الزملاء عن مدى تناسب التصميم الجديد مع روتين حياتهم. ولكن بمجرد أن بدأوا التدريس في الفضاء، كان التحول سريعًا. وفي غضون أسابيع، كانوا ينقلون الأثاث ليتناسب مع موضوعاتهم، ويكتشفون استراتيجيات تعليمية جديدة، ويجدون طرقًا مبتكرة لإشراك الطلاب.
جمال هذا النهج هو أنه لا يملي طريقة واحدة. وبدلاً من ذلك، فهو يمكّن المعلمين من تكييف المساحة مع رؤيتهم. إن مشاهدة الزملاء وهم يكتسبون الثقة والبهجة في تدريسهم عززت هدفنا الأصلي: خلق بيئة تمكن المعلمين بقدر ما تثير الطلاب.
الشراكة التي يهم
لا يوجد قائد مدرسة يقوم بمشروع مثل هذا بمفرده. بالنسبة لنا، كانت الشراكة هي كل شيء. بدا الفريق الذي دعم رؤيتنا أقل شبهاً بالبائعين الخارجيين وأكثر شبهاً بالمتعاونين الذين شاركونا حلمنا.
لم يكونوا يقومون فقط بتسليم المنتجات؛ لقد كانوا يساعدوننا في تشكيل الثقافة. لقد تطابقت حماستهم مع حماستنا في كل خطوة، ومعًا قمنا بتحويل الأفكار إلى حقائق لا تزال تلهمنا.
تأثير فوري ودائم
وكانت نتائج المشروع واضحة منذ اليوم الأول. أضاء الطلاب أثناء استكشافهم للميزات الجديدة. اكتشف المعلمون طاقة جديدة في فصولهم الدراسية. وقد اندهش الآباء، الذين يتذكر الكثير منهم المبنى القديم، من مدى وضوح التصميم الجديد في الإشارة إلى الالتزام بالتعلم الحديث وإعطاء الأولوية لمستقبل أطفالهم.
ومن الناحية المالية، كان المشروع أيضًا استثمارًا ذكيًا. إن المناطق متعددة الأغراض والمفروشات المتينة والمتنقلة تعني أن كل دولار يتم إنفاقه يولد قيمة طويلة المدى. ولأن المساحات تم تصميمها مع أخذ المرونة في الاعتبار، فإنها ستظل ذات صلة حتى مع تطور الممارسات التعليمية.
نتطلع إلى الأمام
لقد خلق نجاح مشروعنا الأولي زخمًا لما هو قادم. تخطط Collegedale بالفعل لتجديد المدارس الثانوية مسترشدة بنفس فلسفة الطالب أولاً. إن الإثارة معدية، ليس فقط لمجتمعنا ولكن لكيفية تقديم نموذج لما يمكن للمدارس تحقيقه عندما تقوم بمواءمة التصميم مع الرسالة.
بالنسبة لي، لم يكن هذا المشروع يتعلق بالأثاث فقط. كان الأمر يتعلق بخلق ثقافة يزدهر فيها الفضول والإبداع والفرح كل يوم. ومن خلال الشركاء المناسبين والرؤية الواضحة، يمكن للمدارس بناء بيئات يشعر فيها الطلاب بأنهم ينتمون، وحيث يتم تمكين المعلمين من أداء أفضل أعمالهم.
وبينما يفكر قادة التعليم في مشاريع البناء الخاصة بهم، فإن نصيحتي بسيطة: التصميم للمتعلمين أولاً. عندما يدخل الطلاب إلى مكان ما ويعرفون، دون أدنى شك، أنه تم تصميمه لهم، فإن كل شيء آخر يتبعه.
