مع بداية العام الدراسي الجديد، من المحتمل أن يتعرض المعلمون وقادة المدارس لحقيقة قاسية: العديد من الطلاب لا يتقنون القراءة.
وهذا، بالطبع، يمثل تحديات للطلاب وهم يكافحون من أجل قراءة النصوص الجديدة وتطبيق ما يتعلمونه في جميع مجالات المواد الدراسية، وكذلك للمعلمين الذين يعملون بجد لدعم طلاقة القراءة لدى الطلاب والتقدم الأكاديمي العام.
إن فهم التحديات المشتركة التي يواجهها الطلاب في القراءة – ومعرفة الاستراتيجيات التعليمية التي تدعم نموهم بشكل أفضل – يمكن أن يساعد المعلمين بشكل أكثر فعالية في إيصال الطلاب إلى حيث يجب أن يكونوا في هذا العام الدراسي.
فهم علم التعلم
استثمرت العديد من المناطق في جميع أنحاء البلاد في المناهج القائمة على الأدلة والمرتكزة على علم القراءة لتعزيز كيفية تدريس المهارات الأساسية مثل فك التشفير والتعرف على الكلمات. ومع ذلك، بالنسبة للعديد من الطلاب، وخاصة أولئك الذين يتلقون تدخلات من المستوى 2 والمستوى 3، لم يكن هذا كافيًا لمساعدتهم على تطوير التعرف التلقائي على الكلمات اللازم ليصبحوا قراءًا فصيحين وواثقين.
ولهذا السبب يعد اقتران علم القراءة بعلم التعلم أمرًا في غاية الأهمية عندما يتعلق الأمر بإتقان القراءة. ببساطة، علم التعلم هو كيف يتعلم الطلاب. وهو يحدد الشروط اللازمة للطلاب لبناء التلقائية والطلاقة في المهارات المعقدة، ويتضمن مبادئ مثل التشذير، وممارسة التباعد، وتنويع المهام، وتسليط الضوء على التناقضات، والتمرين، والمراجعة، والتغذية الراجعة الفورية – وكلها ضرورية لمساعدة الطلاب على تعزيز وتعميم مهارات القراءة لديهم.
عندما يتم دمج هذه المبادئ عمدا مع مبادئ القراءة والكتابة المنظمة في علم القراءة، يصبح الطلاب قادرين على اكتساب معرفة جديدة. و الاحتفاظ بها واسترجاعها وتطبيقها بطلاقة في سياقات جديدة.
تنفيذ أفضل الممارسات التعليمية
لا تدعم أفضل الممارسات الثلاث الواردة أدناه استخدام علم التعلم وعلم القراءة فحسب، بل إنها توفر للمعلمين البيانات والمعلومات اللازمة للمساعدة في إعداد الطلاب لتحقيق النجاح في القراءة في هذا العام الدراسي وما بعده.
فحص جميع الطلاب. من المهم تحديد نقاط القوة والضعف المحددة لكل طالب في أقرب وقت ممكن حتى يتمكن المعلمون من تخصيص تعليماتهم وفقًا لذلك.
قد لا يزال بعض الطلاب، حتى أولئك في المدارس الابتدائية والمتوسطة العليا، يفتقرون إلى المهارات الأساسية، مثل فك التشفير والتعرف التلقائي على الكلمات، مما يؤثر بدوره سلبًا على الطلاقة والفهم. يمكن أن يساعد استخدام أدوات الفحص عبر الإنترنت التي تركز على مهارات فك التشفير، بالإضافة إلى التعرف التلقائي على الكلمات، المعلمين على فهم احتياجات كل طالب بسرعة أكبر حتى يتمكنوا من تنفيذ التدخلات المستهدفة بكفاءة للمساعدة.
تساعد بيانات الفحص عبر الإنترنت أيضًا المعلمين على التواصل بشكل أكثر فعالية مع أولياء الأمور، وكذلك مع فريق التدخل الخاص بالطالب، بطريقة موجزة وفي الوقت المناسب.
توفير ممارسة منظمة ومنهجية شخصية. لقد ثبت أن هذا النوع من الممارسة يساعد في سد الفجوات في المهارات الأساسية للطلاب حتى يتمكنوا من نقل مهاراتهم في فك التشفير والتعرف التلقائي على الكلمات بنجاح إلى الطلاقة. يمكن أن يؤدي استخدام التكنولوجيا والبرامج عبر الإنترنت إلى تحسين التخصيص اللازم للطلاب مع توفير رؤى قيمة للمعلمين.
وبطبيعة الحال، عندما يتعلق الأمر بتخصيص الممارسة، يجب أن تعمل التكنولوجيا دائمًا على تعزيز دور المعلم، وليس استبداله. يمكن أن تساعد التكنولوجيا في التمييز بين الأسئلة والدروس التي يتلقاها الطلاب، وتتبع تقدم الطلاب، وإشراك الطلاب في بيئة تعليمية غير تقييمية. ومع ذلك، فإن الاهتمام الشخصي والتوجيه الذي يقدمه المعلم هو دائمًا المساعدة الأكثر أهمية، خاصة للقراء المتعثرين.
مراقبة التقدم في القراءة الشفهية. تعتبر ممارسة القراءة بصوت عالٍ أمرًا مهمًا لتطوير الطلاقة، على الرغم من أنها قد تكون شخصية جدًا وصعبة بالنسبة للعديد من المتعلمين الذين يواجهون صعوبات. قد يشعر الطلاب بالتوتر أو الإحراج أو يفقدون ثقتهم. على هذا النحو، لا يمكن المبالغة في أهمية استجابة المعلم واتصاله المستمر أثناء مراقبة تقدم الطالب.
عندما يقوم المعلمون بتهيئة الظروف اللازمة لبيئة آمنة وموثوقة، حيث يمكن أن تحدث الأخطاء دون إصدار أحكام، يصبح الطلاب أكثر تحفيزًا للمشاركة والقراءة بصوت عالٍ. لتشجيع هذه القراءة، يمكن للمعلمين تشذير مقاطع بأطوال مختلفة ومستويات صعوبة مختلفة، أو إعادة النظر في نفس النص مع مرور الوقت لتزويد الطلاب بفرص متباعدة للممارسة والاسترجاع. ومن خلال تقديم تعليقات فورية وبناءة، يمكن للمعلمين أيضًا مساعدة الطلاب على التصحيح الذاتي وتحسين مهاراتهم في الوقت الفعلي.
وجود تأثير قابل للقياس
يمكن لجميع الطلاب أن يصبحوا قراء أقوياء وأكفاء عندما يتم منحهم الأدوات الصحيحة والتعليم والدعم المرتكز على كل من علم التعلم وعلم القراءة. بالنسبة للمعلمين، يتضمن ذلك الفحص بفعالية، وتوفير ممارسات منظمة وشخصية، وإنشاء بيئات يشعر فيها الطلاب بالراحة في التعلم وممارسة المهارات والقراءة بصوت عالٍ بثقة.
ومن خلال تنفيذ أفضل الممارسات هذه، والتي تأخذ في الاعتبار كلاً من ما يحتاج الطلاب إلى تعلمه وكيف يتعلمون بشكل أفضل، يمكن للمعلمين أن يحدثوا فرقًا ملموسًا في نمو القراءة لدى الطلاب هذا العام الدراسي، وسوف يفعلون ذلك.
