على الرغم من أن معايير الجيل القادم للعلوم (NGSS) قد تم إصدارها منذ أكثر من عقد من الزمان، إلا أن اعتمادها يختلف بشكل كبير في كاليفورنيا. لقد زرت مناطق اتخذت المعايير وعملت بها، لكن مناطق أخرى كانت بطيئة في البدء باستخدام NGSS – حتى بعد مرور 12 عامًا على إطلاقها. وفي بعض الحالات، يرجع ذلك إلى نقص التمويل، أو نقص الموظفين، أو حتى عدم فهم المسؤولين لطرق التدريس النشطة التي يقودها الطلاب والتي تدعمها NGSS.
التحدي الآخر المحتمل لتطبيق NGSS بأمانة يأتي من المعتقدات المعرفية للمعلمين والإداريين – ببساطة، معتقداتهم حول كيفية تعلم الناس. يجلب المعلمون الكثير من أنفسهم إلى الفصل الدراسي، وهذا يعني التدريس بطريقة يعتقدون أنها ستساعد طلابهم على التعلم. لذلك، من المفهوم أن المعلمين الذين حققوا نجاحًا باستخدام الأساليب التقليدية القائمة على المحاضرات قد يترددون في تبني نهج قائم على الاستقصاء. ومن المنطقي أيضًا أن يتوقع المسؤولون الذين كانوا مدرسين سابقين أن تبدو الفصول الدراسية كما كانت عندما كانوا يقومون بالتدريس، وهو ما قد يعني جلوس الطلاب في صفوف، في مواجهة المقدمة، وكتابة الملاحظات.
بناءً على تجربتي كمعلم علوم وإداري، إليك بعض الاستراتيجيات لتشجيع كل من المعلمين والإداريين على تبني NGSS.
للمعلمين: تغيير التوقعات وتبني “الفوضى المنظمة”
الخطوة الأولى المفيدة هي التعامل مع NGSS ليس كمجموعة من المعايير، بل كمجموعة من توقعات الأداء. وتشمل هذه التوقعات جميع الأبعاد الثلاثة لتعلم العلوم: الأفكار الأساسية التخصصية (DCIs)، والممارسات العلمية والهندسية (SEPs)، والمفاهيم الشاملة (CCCs). تعكس DCIs الأشياء التي يعرفها الطلاب، وتعكس SEPs ما يفعله الطلاب، وتعكس CCCs كيفية تفكير الطلاب. يمهد هذا النهج ثلاثي الأبعاد الطريق لبيئة تعليمية أكثر نشاطًا وتفاعلًا حيث يقوم الطلاب ببناء فهمهم الخاص لمعرفة محتوى العلوم.
لتلبية التوقعات المنصوص عليها في NGSS، يمكن للمدرسين البدء بتعديل “مختبرات الوصفات” الحالية إلى نموذج يعتمد على الاستقصاء بشكل أكبر ويؤكد على بناء المعرفة لدى الطلاب. يمكن لموارد مثل المنهج الرقمي المتوافق مع NGSS من Kognity تبسيط تنفيذ الفصول الدراسية من خلال توفير منهج رقمي يمكّن المعلمين من خيارات التعليم الشخصي. بالإضافة إلى ذلك، يمكن لعجائب العلوم مساعدة المعلمين على دمج ظواهر الحياة الواقعية في مختبراتهم المتوافقة مع NGSS للمساعدة في تزويد الطلاب بسياقات الحياة الواقعية للمساعدة في بناء فهم للمفاهيم العلمية المتعلقة بها. وأخيرًا، يقدم Inquiry Hub مناهج مفتوحة المصدر لمدة عام كامل يمكنها أيضًا مساعدة المعلمين في تحسين مختبراتهم وأنشطة الفصول الدراسية والتقييمات.
لكي تخدم هذه المختبرات المحدثة غرضها، سيحتاج المعلمون إلى إعادة صياغة توقعات إدارة الفصل الدراسي للتركيز على مشاركة الطلاب ومناقشتهم. وقد يعني هذا اعتناق ما أسميه “الفوضى المنظمة”. بمرور الوقت، سيبني المعلمون إحساسًا بالفعالية من خلال النجاحات الصغيرة، سواء كان ذلك من خلال اكتشاف طالب يقوم ببناء معرفته الخاصة أو توثيق عمق المعرفة المتزايد في الفصل بأكمله. الهدف هو البناء على فهم الطلاب عبر الفصل الدراسي بأكمله، وهو ما يمكن للمعلمين القيام به بثقة أكبر إذا علموا أن المسؤولين يدعمونهم.
بالنسبة للمسؤولين: إعادة التفكير في التقييمات وتقديم الدعم
وجدت دراسة حديثة أن 59% من الإداريين في كاليفورنيا، حيث أعمل، يفهمون كيفية دعم المعلمين في تطبيق NGSS. وعلى الرغم من ذلك، قد يحتاج بعض المسؤولين إلى إعادة معايرة توقعاتهم لما سيراه عندما يراقبون الفصول الدراسية. ما قد يرونه هو حدوث فوضى منظمة: طلاب يخرجون من مقاعدهم، طلاب يتحدثون، طلاب منخرطون في جميع أنواع الأنشطة المختلفة. هذا هو ما يبدو عليه التعلم المتوافق مع NGSS.
لتوفير تركيز واضح على مؤشرات التعلم التي تركز على الطالب، يمكنهم مراجعة نماذج المراقبة لتتوافق مع NGSS، أو جعل حياتهم أسهل واستخدام هذا النموذج. عندما يتتبع المسؤولون تنفيذ معلميهم لـ NGSS، فإن ذلك يساعد على مراقبة مستويات ثقتهم. سيكون هناك دائمًا منفذون مبكرون يأخذون شيئًا جديدًا ويعملون به، ويمكن لهؤلاء المعلمين أن يكونوا نماذج ملهمة لأولئك الذين هم أقل رغبة في التغيير.
الهدف العام للمسؤولين هو جعل الفصول الدراسية مساحات آمنة للتجريب والنمو. كلما زاد فهم المسؤولين لنظام NGSS، كلما تمكنوا من دعم المعلمين بشكل أفضل في تنفيذه. قد لا يعرفون جميع تفاصيل DCIs وSEPs وCCCs، ولكن يجب عليهم قبول أن NGSS تتطلب من الطلاب أن يكونوا أكثر نشاطًا، حيث يعمل المعلم كميسر ومرشد، بدلاً من كونه حارسًا للمعرفة بأكملها.
بناءً على خبرتي في كل من أدوار التدريس والإدارة، أستطيع أن أقول إن فصول العلوم البنائية قد تبدو مختلفة – مع المزيد من حديث الطلاب، والمزيد من الأسئلة، والمزيد من الفوضى. من خلال فهم هذه الاختلافات ودعم المعلمين خلال هذا التحول، يضمن المسؤولون أن جميع طلاب كاليفورنيا يطورون التفكير العلمي الأعمق الذي تم تصميم NGSS لتعزيزه.
