تم نشر هذه القصة في الأصل بواسطة Chalkbeat. قم بالتسجيل للحصول على رسائلهم الإخبارية على ckbe.at/newsletters.
في البداية، بدا السؤال بسيطًا: “لماذا نذهب إلى المدرسة؟”
لقد سألت ذلك عدة مرات من قبل، في العديد من المناطق المختلفة. أنا مخطط ومصمم متخصص في المشاريع المدرسية من الروضة إلى الصف الثاني عشر، وكجزء من عملية التصميم الموجهة نحو المجتمع، ندعو الطلاب إلى الحلم معنا والمساعدة في تشكيل المساحات التي سيتعلمون فيها وينموون ويفهمون العالم.
في فبراير من عام 2023، كنت أقود ورشة عمل حول الرؤية مع مجموعة من طلاب المدارس المتوسطة في جنوب كاليفورنيا. كانت طاقتهم نابضة بالحياة، وفضولهم حادًا. لقد بدأنا بنشاط بسيط: أجاب الطلاب على سلسلة من المطالبات، كل منها مبني على الآخر.
“نحن نذهب إلى المدرسة لأن…”
“نحن بحاجة إلى التعلم لأن …”
“نريد أن نكون ناجحين لأن…”
ومع تعمق المحادثة، تعمقت أيضًا ردود أفعالهم. كتب أحد الطلاب: “نريد أن نتقدم أكثر في الحياة”. وأضاف آخر: “نحن بحاجة لمساعدة عائلاتنا”. ثم جاءت الجملة التي استوقفتني: “نحن نذهب إلى المدرسة لأننا نريد أن تتطلع إلينا الأجيال القادمة”.
لقد عملت مع الكثير من طلاب المدارس المتوسطة. إنهم مضحكون، وغير مفلترين، وغالبًا ما يكونون أكثر بصيرة مما يمنحهم الكبار الفضل فيه. لكن هذه الإجابة بدت مختلفة. لم يكن الأمر يتعلق بالواجب المنزلي، أو الكلية، أو حتى وظيفة الأحلام. كان الأمر يتعلق بالإرث. في تلك اللحظة، أدركت أنني لم أطلب من الأطفال التحدث عن المدرسة فحسب. كنت أطلب منهم التعبير عن آمالهم للعالم ودورهم في تشكيله.
كمصممة، كنت على استعداد للحديث عن الأثاث المرن، والضوء الطبيعي، ومساحات التعلم في الهواء الطلق. تناول الطلاب المحادثة من خلال عدسة الهدف والهوية والتأثير بين الأجيال. لقد ذكّروني بأن المدرسة ليست مجرد مكان للعبور فيه، بل هي مكان لتخيل من قد تصبح عليه وكيف يمكن أن تترك العالم أفضل مما وجدته عليه.
لقد قمت الآن بقيادة العشرات من جلسات الرؤية المدرسية، ولم يكن هناك اثنتين متشابهتين. في معظم الحالات، يكون الكبار هم من يجلسون على الطاولة: قادة المنطقة، والمهندسون المعماريون، والمهندسون، وأفراد المجتمع. وجهات نظرهم مهمة بالطبع. ولكن عندما نستبعد الطلاب من تشكيل البيئات التي يقضون معظم أيامهم فيها، فإننا نرسل رسالة ضمنية مفادها أن هذا المكان ليس ملكهم حقًا ليشكلوه.
ومع ذلك، عندما ندعوهم للدخول، يكون الفرق فوريًا. الطلاب ليسوا مشاركين راغبين فقط، بل غالبًا ما يكونون المساهمين الأكثر صدقًا وإبداعًا في الغرفة. يرون الماضي الكلمات الطنانة مثل التعلم في القرن الحادي والعشرين, أثاث مرن, تصميم يركز على الطالب، و مناطق التعاونوتحدث عما يهم بالفعل: أين يشعرون بالأمان، وأين يشعرون بأن الآخرين يرونهم، وأين يمكنهم أن يكونوا على طبيعتهم.
خلال ورشة العمل تلك عندما تحدث الطالب عن الإرث، طالب المشاركون الشباب الآخرون بمساحات تعليمية أكثر مرونة، وأماكن للتنقل والتعاون، وطعام أفضل، وفصول دراسية خارجية، ومناطق هادئة لقضاء عطلات الصحة العقلية. طلبت إحداهما دروسًا في لغة الإشارة للتواصل بشكل أفضل مع صديقتها المقربة التي تعاني من صعوبات في السمع. وطلب آخر أثاثاً يمكن أن ينتقل من الداخل إلى الخارج. لا تميل هذه الطلبات إلى الظهور في قوائم مراجعة التخطيط الصادرة عن الولاية، والتي من المرجح أن تركز على اللقطات المربعة والسعة والامتثال للتعليمات البرمجية، ولكنها تعكس مستوى غير عادي من التفكير حول الوصول والرفاهية والشمول.
الدرس المستفاد: عندما نأخذ الطلاب على محمل الجد، نحصل على تصميم أكثر من أفضل. نحصل على مدارس أفضل.
هناك مقولة شائعة في الهندسة المعمارية: الشكل يتبع الوظيفة. لكن في تصميم المدارس، أعتقد أن الشكل يجب أن يتبع الصوت. إذا أردنا بناء بيئات تعليمية تدعم الفرح والتواصل والنمو، فعلينا أن نبدأ بسؤال الطلاب كيف تبدو هذه الأشياء بالنسبة لهم – ثم نصدقهم.
الاستماع ليس مربع اختيار. إنها ممارسة. ويجب أن يبدأ ذلك مبكرًا، ليس بمجرد الانتهاء من رسومات البناء، ولكن عندما لا يزال يتم وضع الأهداف والأولويات. وذلك عندما يمكن لمدخلات الطلاب تغيير اتجاه الخطة، وليس مجرد تزيينها.
ولا يقتصر الأمر أيضًا على طرح الأسئلة الصحيحة فحسب، بل يتعلق أيضًا بالانفتاح على الإجابات التي لم نتوقعها. عندما يقول أحد الطلاب: “لماذا يحصل الكبار دائمًا على غرف بها نوافذ؟” – كما فعل أحدهم في ورشة عمل أخرى قمت بقيادةها – هذه ليست شكوى. هذا درس في ديناميكيات السلطة، والمساواة المكانية، والرسائل غير المعلنة التي ترسلها مبانينا.
ومنذ ذلك اليوم، منذ عام ونصف تقريباً، عندما سمعت: “نريد أن تتطلع إلينا أجيال المستقبل”، ظللت أحمل هذا القول معي في كل جلسة تخطيط. إنه تذكير بأن الطلاب ليسوا مجرد مستخدمين لمساحة المدرسة. إنهم وكلاء لشيء أكبر منهم.
لذا، إذا كنت قائد مدرسة، أو مخططًا، أو مدرسًا، أو صانع سياسات، فقم بدعوة الطلاب مبكرًا. إفسحوا المجال لأصواتهم، ليس فقط كإجراء شكلي، بل كمصدر للحكمة. اطرح أسئلة تتجاوز اللون الذي يجب أن تكون عليه الجدران. ولا تتفاجأ عندما تكون الإجابات التي تحصل عليها أعمق مما تخيلت. كن على استعداد للسماح لرؤيتهم بتغيير رؤيتك.
لأننا عندما نصمم مع الطلاب، وليس لهم فقط، فإننا ننشئ مدارس لا تقتصر على التعلم فقط. نحن ننشئ مدارس تساعد في تحديد الهدف من التعلم. وإذا فعلنا ذلك بشكل صحيح، فربما في يوم من الأيام، ستتطلع الأجيال القادمة إلى طلاب اليوم ليس فقط بسبب ما تعلموه، ولكن بسبب المساحات التي ساعدوا في تشكيلها.
Chalkbeat هو موقع إخباري غير ربحي يغطي التغيير التعليمي في المدارس العامة.
لمزيد من الأخبار حول إدارة المنطقة والمدارس، تفضل بزيارة مركز القيادة التعليمية التابع لـ eSN.
