عندما تخلى المعلم عن الشاشات، أصبح الفصل الدراسي أكثر صعوبة. قد يكون هذا هو السبب وراء نجاحها.

تم نشر هذه القصة في الأصل بواسطة Chalkbeat. قم بالتسجيل للحصول على رسائلهم الإخبارية على ckbe.at/newsletters.

قرر ديلان كين، مدرس الرياضيات للصف السابع، إجراء تجربة في فصوله الدراسية من خلال اتباع تقنية التعليم.

لقد شهد كين، مثل أي معلم آخر في البلاد، انتشار استخدام الشاشات في فصله الدراسي، وهو نوع من التجارب العرضية الخاصة. ثم، في ديسمبر الماضي، قرأ كين كتاب «الوهم الرقمي»، وهو نقد لاذع لتكنولوجيا التعليم. وعلى الرغم من أنه لم يكن مقتنعًا تمامًا بحججه، إلا أن الكتاب جعله يتوقف.

يقول كين، الذي يقوم بالتدريس في ليدفيل، وهي بلدة جبلية ريفية في كولورادو: “لقد احتفظت ببعض إجراءات التكنولوجيا الخاصة بي كما هي لعدة سنوات دون التفكير مرتين”. “لذلك قلت: مهلاً، لماذا لا أتخلص من كل شيء؟”

قرر كين، الذي يكتب مجموعة فرعية مشهورة حول التدريس والتعلم، إسقاط الشاشات من فصله خلال شهر يناير لمعرفة ما سيحدث.

كما أن المزيد من المعلمين وصناع السياسات لديهم أيضًا أفكار أخرى حول نمو تكنولوجيا التعليم – التي يتم بيعها كوسيلة لتخصيص التعلم، ولكنها تتعرض لانتقادات متزايدة لأنها تفعل العكس. تعمل بعض الأنظمة المدرسية على تقليص استخدام الشاشات، ويضيف بعض المشرعين في الولاية قيودًا على كيفية استخدامها في الفصل.

كنت أرغب في التحدث إلى كين لفهم إيجابيات وسلبيات إعادة عقارب الساعة إلى الوراء في مجال تكنولوجيا التعليم على مستوى الفصل الدراسي. ويقول إن تجربته كانت ناجحة حتى الآن، لدرجة أنه لم يعيد الشاشات مرة أخرى. لقد تبين أن التخلي عن تكنولوجيا التعليم يتطلب الكثير من العمل بالنسبة له ولطلابه. ربما يكون هذا هو سبب نجاحها.

تم تحرير مقابلتنا من أجل الطول والوضوح.

كيف كنت تستخدم التكنولوجيا سابقًا؟

جميع تقييماتي كانت عبر الإنترنت. كان هذا هو التحول الذي قمت به خلال الوباء، وهو ما فعله معظم المعلمين. وواصلت فعل ذلك. لقد كان من الأسهل تصنيفهم. لقد كان نوعًا ما على الطيار الآلي.

ثانيًا، استخدمت موقعًا إلكترونيًا للتدريب على الرياضيات يسمى DeltaMath، والذي أعجبني كثيرًا. أود أن أطلب من الطلاب في نهاية كل فصل تقريبًا قضاء ما بين خمس إلى 10 دقائق في العمل من خلال مهمة تدريبية قصيرة عبر الإنترنت.

وثالثًا، سأستخدم جزءًا من نشاط ديسموس مرة واحدة في الأسبوع تقريبًا. هذه عبارة عن أنشطة تفاعلية مجانية عبر الإنترنت، يقوم بها الطلاب على أجهزة Chromebook الخاصة بهم. غالبًا ما يقدمون فكرة مثيرة للاهتمام حول بعض الأفكار الرياضية، أو يسمحون للطلاب بالتعامل مع الرياضيات بطريقة مختلفة عما نفعله غالبًا بالقلم الرصاص والورق.

إذًا، كيف سارت تجربتك في التخلي عن التكنولوجيا؟

ما زلت خاليًا من التكنولوجيا. لا أجد نفسي أقول: “رائع، هذه الأشياء التي اعتدت أن أفعلها بالتكنولوجيا لا يمكن استبدالها على الإطلاق”.

بضعة أشياء أعجبتني. الأكبر هو عدد أقل بكثير من التحديات اللوجستية الصغيرة. لا مزيد من “لقد نسيت الشاحن الخاص بي، لقد مات جهاز Chromebook الخاص بي.” شاشتي متصدعة. الإنترنت لا يعمل. كل هذه الأشياء هي فقط من النافذة. لدينا قلم رصاص، ولدينا ورق، وسبورات بيضاء، ولدينا أقلام تحديد.

هناك الكثير من الأشياء التي كنت أطلب من طلابي القيام بها بمفردهم، وأنا الآن أفعلها بشكل تفاعلي أمام الفصل، مثل طرح الأسئلة، وجعلهم يجيبون على سبورات بيضاء صغيرة. لقد كان ذلك أفضل مما كنت أتوقع. أشعر بأنني أكثر ذكاءً، حيث أنني لست مضطرًا إلى إقناعهم بترك شاشاتهم جانبًا – يمكننا فقط التحدث عن ذلك.

أرى زيادة طفيفة في الجهد في جميع المجالات. يمكن لبعض الطلاب، وخاصة الطلاب الأقل ثقة في الرياضيات، أن يختبئوا أحيانًا خلف شاشاتهم. يمكن للشاشات أن تفصل بيننا وبين عوالمنا الصغيرة، ومن السهل جدًا أن تظهر وكأنك مشغول خلف الشاشة.

وآخر شيء هو أنني أشعر بمزيد من التواصل مع تفكير الطلاب. جزء من فرضية تكنولوجيا التعليم هو أننا نستطيع رؤية كل هذه الأشياء حول ما يفعله الطلاب، وما يعرفونه، وما لا يعرفونه. تجربتي هي أن البيانات غالبًا ما تكون ساحقة. ومع استخدام القلم والورقة، أشعر بأنني أكثر ارتباطًا بما يرتبك الطلاب بشأنه، وما أحتاج إلى الرد عليه، وما الذي أحتاج إلى تعديله.

ما رأي الطلاب في هذا؟

لقد قمت بمسحهم، وكانوا مختلطين. كانت المتوسطات بصراحة في المنتصف. لدي بعض الطلاب يقولون أنهم يحبون ذلك. إما أنهم لا يحبون الكثير من الأشياء التي نقوم بها على أجهزة Chromebook، أو أنهم يشعرون بالإرهاق بسبب مقدار الوقت الذي يقضونه أمام الشاشة عبر فصولهم الدراسية، أو يشعرون بالإحباط بسبب جميع المشكلات اللوجستية الصغيرة.

أحد الأشياء المثيرة للاهتمام هو أن بعض الطلاب يقولون إن العمل يكون أسهل على جهاز Chromebook. أحد الأسباب هو أن الكتابة اليدوية تتطلب المزيد من الجهد. قد يؤدي الجهد المبذول في الكتابة اليدوية إلى تعلم أكثر استدامة، وقد يكون هذا نوعًا جيدًا من الجهد. هناك طريقة أخرى تتمثل في العمل على الشاشات والتي غالبًا ما تعطي تعليقات فورية، وبالتالي فإن عدم الحصول على هذه التعليقات يمكن أن يكون أكثر إحباطًا للطلاب.

يبدو أن فقدان ردود الفعل قد يكون جانبًا سلبيًا.

هناك الجيد والسيئ هنا. يمكن أن تكون التعليقات الفورية مفيدة حقًا، ولكن يمكن للطلاب أيضًا الاعتماد عليها، أو يمكن أن تؤدي إلى التخمين والتحقق من أن هذا غير منتج. في الكثير من المواقف، تعمل ردود الفعل المتأخرة بشكل أفضل من ردود الفعل الفورية.

هل هناك أي جزء من التكنولوجيا تفتقده؟

كل هذا هو المزيد من العمل. يعد النقر على بعض الأزرار وتعيين بعض المسائل الرياضية للطلاب لحلها عبر الإنترنت أسهل بكثير من إعداد قطعة من الورق وتجهيز كل ذلك للطلاب في الفصل.

أجد أيضًا أن الطلاب أصبحوا أكثر اعتمادًا على أنفسهم قليلاً عندما يستخدمون التكنولوجيا. أعتقد مرة أخرى أن هذا أمر جيد وسيئ. إنهم يحتاجون إلى قدر أقل من تفاعل المعلم، لأنهم يحصلون على تلك التعليقات الفورية. ولكن أيضًا الطريقة التي تعمل بها الشاشات على تقسيم الناس إلى عالمهم الخاص. في بعض الأحيان يكون الطالب مرتبكًا للغاية، لكنه لا يعرف تمامًا كيفية طلب المساعدة. من المؤكد أن هناك طاقة أعلى في صفي بدون الشاشات، وأعتقد أن هذا أمر جيد، لكنه قد يكون مرهقًا كمعلم.

أقوم الآن بإجراء اختبارات واختبارات بالقلم الرصاص والورقة، ويتطلب الأمر الكثير من العمل لتقييمه. لقد أحببت ذلك لأنه ساعدني في جعل الطلاب ينخرطون أكثر في أخطائهم، ولكن مرة أخرى، إنه المزيد من العمل.

هل واجهت أي نوع من الصعوبات مع سياسات المدرسة التي جعلت من الصعب التخلص من التكنولوجيا، لأنها مدمجة في العديد من المدارس؟

لقد تلقيت ملاحظتي الرسمية منذ بضعة أسابيع، وهناك عدد من العناصر في عنوان الدولة حول استخدام التكنولوجيا التي تركت فارغة. أنا شخصيا لست قلقا للغاية بشأن درجاتي في مجموعة فرعية صغيرة جدا من معايير الدولة. ولكن هذا منصوص عليه في قانون ولاية كولورادو والذي ينص على أنه يجب على المعلمين دمج التكنولوجيا في فصولهم الدراسية.

فهل خطتك للمستقبل المنظور هي أن تظل خالية من التكنولوجيا؟

نعم. لا أريد أن أكون شخصًا يقول: “مرحبًا، لن تكون هناك تكنولوجيا مرة أخرى أبدًا”. أخطط لأن أكون المعلم الأول بالورقة والقلم قدر الإمكان. ولكن إذا ظهرت بعض الأدوات الجديدة التي أعتقد أنها تؤدي عملاً أفضل بكثير مما كان لدي إمكانية الوصول إليه من قبل، فأنا منفتح على ذلك.

هل هناك أي شيء آخر تريد إضافته؟

اعتقادي الكبير هو أن المعلمين يمكنهم تقديم أفضل ما لديهم عندما نضع توقعات واضحة لما نعتقد أن شكل التعليم والتعلم الرائع، وضمن قيود معقولة نمنح المعلمين بعض الحرية. وأعتقد أنه في بعض الحالات، يمكن أن تكون الأدوات التكنولوجية بمثابة عكاز لسلب بعض استقلالية المعلم. لا أعتقد أنه طريق إلى مهنة يرغب فيها المعلمون في البقاء في الفصل الدراسي وحيث يمكن للمدرسين الاستجابة لاحتياجات الطلاب.

Chalkbeat هو موقع إخباري غير ربحي يغطي التغيير التعليمي في المدارس العامة.

لمزيد من الأخبار حول اتجاهات التدريس، قم بزيارة مركز التدريس المبتكر في eSN.