تخيل الطلاب الذين يفهمون كيفية عمل الحكومة والذين يعتبرون أنفسهم مساهمين حيويين في مجتمعاتهم. هذا ما يحدث عندما يتم منح الطلاب الفرص للعب دور في مدرستهم ومنطقتهم ومجتمعهم. في عملي كأمين مكتبة، تعلمت أنه حتى أصغر الأصوات يمكن أن تكون قوية، وأن الطلاب يتبنون المسؤولية المدنية والتعليم عندما يتم تدريس التاريخ بطريقة ذات صلة وذات معنى.
الآن هو الوقت المناسب لبناء الزخم والمضي قدمًا بمناهجنا الدراسية. لقد حان الوقت لكسر جدران الفصول الدراسية وتوحيد المدارس والمجتمعات. مع اقتراب الذكرى السنوية الـ 250 لتأسيس أمتنا، يتمتع قادة التعليم بفرصة قوية للتدريس من خلال العمل والخبرة كما لم يحدث من قبل.
الأطفال يريدون أن يهموا. عندما نساعدهم على رؤية أنفسهم كجزء من العالم بدلاً من مشاهدته وهو يمر، فإنهم يتعلمون كيفية التصرف بهدف. ومن خلال ممارسة المشاركة المدنية، يكتسب الطلاب المهارات اللازمة للمساهمة في الحلول – وغالبًا ما يقدمون وجهات نظر فريدة تؤدي إلى تغيير حقيقي. في عام 2023، أخذت بلدي طلاب [CR1] إلى الوطنية مول. لقد كانوا منبهرين بالطريقة التي تم بها تمثيل التاريخ بالحجر، وكيف أن الرمزية لم تكن واضحة دائمًا، وتواصلوا مع حراس من خدمة المتنزهات الوطنية وكذلك مع زوار في العاصمة في ذلك اليوم.
عندما عاد الطلاب من المول، عادوا بسؤال عالق: “أين النساء؟” في عام 2024، انطلقنا للإجابة على سؤالين معًا: “من الآثار المفقودة؟” و”ما اسمها؟”
لقد عرّفتني الحارسة جين في ناشونال مول، والتي عملت معها من قبل، على الدكتورة ليندا بوث سويني، مؤلفة كتاب صانع النصب التذكارية، والتي ألهمت نهجي. ويتساءل كتابها: “التاريخ يشكلنا، فكيف سنشكل التاريخ؟” بدافع من هذا التحدي، أجرى الطلاب أبحاثًا حول النساء الرئيسيات في تاريخ الولايات المتحدة وقاموا بتصميم نصب تذكارية لتكريم مساهماتهن.
لقد عقدنا شراكة مع النصب التذكاري الوطني لحق المرأة في التصويت، حتى أن بعض الطلاب عرضوا أعمالهم في النصب التذكاري الوطني لمساواة المرأة في بلمونت بول. من خلال هذا المشروع، تم طرح الأسئلة وتعلم الدروس واكتشف الطلاب قوة الهدف والصوت. بحلول نهاية احتفالنا على مستوى المجتمع، ليلة ناشونال مول، كانوا يسألون بالفعل، “ما هي الخطوة التالية؟”
خلقت التجربة لحظات مشحونة بالأهمية والعاطفة، وهي لحظات أراد الطلاب إعادة النظر فيها وتكرارها بينما يواصلون تشكيل التاريخ بأنفسهم.
بالتأمل في هذه الرحلة، أدركت أنني غالبًا ما كنت أنظر من خلال عدسة ضيقة، وأركز فقط على ما كان موجودًا مباشرة داخل مدرستي. لكن المجتمع الأوسع، المحلي وعبر الإنترنت، مليء بالموارد التي يمكنها تعزيز العلاقات، وتوفير المواد، وتقديم الاستراتيجيات، والموجهين، والخبرات التي تمتد إلى ما هو أبعد من أي خطة درس أولية.
إن البحث عن شراكات ليس فكرة جديدة، ولكن من السهل التغاضي عنها أو التقليل من أهميتها. لقد تعلمت أن كلمة “لا” غالبًا ما تعني “ليس بعد” أو “ليس الآن”، وأن الإصرار يمكن أن يفتح الأبواب. قدمني مسرح فورد إلى رينجر جين، الذي قدمني بدوره إلى الدكتور سويني ومؤسسة Trust for the National Mall. عندما كنت بحاجة إلى موارد إضافية، استجابت مؤسسة Trust for the National Mall، وربطتني ببوابة National Mall Gateway الجديدة: منصة رقمية جديدة مستوحاة من 250 شركة في أمريكاذ يمنح جميع الطلاب والمعلمين والزوار إمكانية الوصول للاستكشاف والتواصل مع التاريخ والتربية المدنية من خلال National Mall.
عندما شاركت البوابة لأول مرة مع الطلاب، حبست أنفاسهم. يمكنهم إعادة التواصل مع ناشونال مول – المكان الذي كانوا شغوفين به – بمزيد من التفاصيل والعمق. أستخدم الآن المنصة للتدريس حول الآثار والنصب التذكارية، وللتحضير للرحلات الميدانية، واستخلاص المعلومات بعد ذلك. توفر المنصة قيمة للزيارات الشخصية إلى National Mall، وللرحلات الميدانية الافتراضية في الفصل الدراسي، حيث يمكنهم تقريبًا الوصول ولمس الرخام والحجر الموجود في النصب التذكارية من خلال جولات فيديو بنطاق 360 درجة.
هناك طريقة أخرى لإثارة اهتمام الطلاب بالتربية المدنية والتاريخ وهي دمج التعلم المدني في كل موضوع. الخطوة الأولى بسيطة ولكنها قوية: امنح المعلمين في مختلف التخصصات الوسائل اللازمة لدمج المفاهيم المدنية في دروسهم. قد يعني هذا التعاون مع معلمي الفنون وأمناء المكتبات المدرسية لتصميم دروس مصغرة، أو تنظيم المصادر الأولية، أو إنشاء تحديات بحثية تربط بين الماضي والحاضر. ويمكن أن يتشكل أيضًا من خلال مبادرات أكبر قائمة على المشاريع تربط التعلم في الفصول الدراسية بقضايا العالم الحقيقي. قد تستكشف دروس العلوم السياسات الكامنة وراء الحفاظ على البيئة، في حين يمكن لدروس الرياضيات تحليل التركيبة السكانية للمجتمع أو البيانات المدنية. في فنون اللغة، قد يدرس الطلاب الخطب أو الرسائل أو الشعر لمعرفة كيف تتغير محركات اللغة. عندما يصبح كل موضوع ومورد مراكز للاستكشاف المدني، يبدأ الطلاب في رؤية المواطنة كشيء يعيشونه، وليس مجرد دراسة.
يزدهر الطلاب عندما يكون لتعلمهم هدف واتصال. وهم يتذكرون الدروس المرتبطة بالتجارب الهادفة والاحتفالات المشتركة. على سبيل المثال، إحدى رحلاتنا إلى ناشونال مول حدثت عندما كان طلاب الصف الرابع يستعدون لبرنامج يوم المحاربين القدامى مع الموسيقى الوطنية. ساعدتنا رينجر جين في المضي قدمًا خطوة للأمام، من خلال البناء على الشراكات والاتصالات السابقة – فقد رتبت للطلاب للغناء في النصب التذكاري للحرب العالمية الثانية. أثناء قيامهم بأداء أغنية “America”، وصلت رحلات الشرف بشكل غير متوقع. كان الطلاب سعداء بالغناء في عاصمة البلاد بالطبع. لكن التأثير الحقيقي جاء من ارتباطهم بالمحاربين القدامى الذين عاشوا التاريخ الذي كانوا يكرمونه.
ومع اقتراب أمتنا من الذكرى السنوية الـ 250 لتأسيسها، لدينا فرصة استثنائية لمساعدة الطلاب على رؤية أنفسهم كجزء من قصة ماضي أمريكا وحاضرها ومستقبلها.
شجع قادة المعلمين على التفكير في كيفية قيام التربية المدنية التجريبية بإحياء هذا الإنجاز. قم بدعوة الطلاب إلى المشاركة بطرق حقيقية، سواء من خلال مشاريع التعلم الخدمي، أو مناقشات السياسات، أو الشراكات المجتمعية التي تحول التعلم المدني إلى عمل. قم بإنشاء مساحات في فصولك الدراسية للتعاون والتفكير والتطبيق، بحيث يقوم الطلاب بتشكيل التاريخ، وليس مجرد دراسته. امنح الطلاب أكثر من مجرد احتفال. امنحهم إحساسًا بالهدف والانتماء في القصة المستمرة لأمتنا.
