لماذا تنتمي معرفة القراءة والكتابة بالبيانات المهمة إلى كل فصل دراسي من مرحلة الروضة إلى الصف الثاني عشر

أحدثت مجموعة غير متوقعة من مقدمي العروض – طلاب الصف الحادي عشر من مدرسة ويتني إم يونج ماجنت الثانوية في شيكاغو – ضجة كبيرة في مؤتمر ACM لهذا العام حول العدالة والمساءلة والشفافية (FAccT). لقد استحوذ هؤلاء الطلاب على اهتمام الباحثين والمهنيين المتمرسين برؤيتهم حول كيفية تشكيل البيئات المدرسية لآراء الطلاب حول الذكاء الاصطناعي. قال أوتم مون، أحد الطلاب الباحثين: “أردت أن يكون مشروعنا بمثابة نافذة على أعين طلاب المدارس الثانوية”.

إن ما مكّن هؤلاء الطلاب من المساهمة بشكل هادف في مؤتمر يهيمن عليه حاملو الدكتوراه والمتخصصون في الصناعة هو معرفتهم بالبيانات المهمة – القدرة على فهم أخلاقيات الأنظمة المعقدة مثل الذكاء الاصطناعي باستخدام البيانات والتساؤل عنها وتقييمها. لقد طوروا هذه المهارات من خلال مدرستهم البيانات هي القوة برنامج.

تم إطلاقه العام الماضي، البيانات هي القوة هو تعاون بين معلمي مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر، والباحثين في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، ورابطة علماء البيانات الشباب. يتضمن البرنامج أربع وحدات تجريبية تتماشى مع معايير الروضة حتى الصف الثاني عشر وتغطي موضوعات غير مستكشفة ولكنها أساسية في أخلاقيات الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك التأثيرات على العمل والبيئة. الهدف هو تعليم أخلاقيات الذكاء الاصطناعي من خلال التركيز على الموضوعات ذات الصلة بالمجتمع التي يختارها المعلمون لدينا مع مدخلات من الطلاب، كل ذلك مع تعزيز المعرفة بالبيانات المهمة. على سبيل المثال، استخدم فصل الخريف في شيكاغو أخلاقيات الذكاء الاصطناعي كعدسة لمساعدة الطلاب على التمييز بين الأبحاث القائمة على الأدلة ودعاية الذكاء الاصطناعي. اكتشف الطلاب في فينيكس كيف يؤثر الذكاء الاصطناعي التحادثي على الأحياء المختلفة في مدينتهم.

لماذا البيانات هي القوة هل يركز البرنامج على معرفة القراءة والكتابة بالبيانات الهامة؟ في دوري السابق في قيادة فريق ذكاء اصطناعي متنوع في أمازون، رأيت أن المهارات التقنية وحدها لم تكن كافية. كنا بحاجة إلى أشخاص يمكنهم التنقل بين الفروق الثقافية الدقيقة، والتساؤل حول الافتراضات، والتعاون عبر التخصصات. كافح بعض المرشحين الأكثر كفاءة من الناحية الفنية لتطبيق معرفتهم على مشاكل العالم الحقيقي. في المقابل، كان أعضاء الفريق الذين تم تدريبهم على معرفة البيانات المهمة – أولئك الذين فهموا الرياضيات والسياق المجتمعي للنماذج – مجهزين بشكل أفضل لبناء أدوات عملية ومسؤولة. لقد عرفوا أيضًا متى لا لبناء شيء ما.

نظرًا لأن الذكاء الاصطناعي أصبح أكثر رسوخًا في حياتنا، وشعر العديد من الطلاب بالقلق من أن يحل الذكاء الاصطناعي محل فرص عملهم، فإن معرفة القراءة والكتابة بالبيانات المهمة ليست مجرد مهارة مقاومة للمستقبل، بل إنها ضرورية للمستقبل. يحتاج الطلاب (ونحن جميعًا) إلى القدرة على التعامل مع الذكاء الاصطناعي والبيانات والتفكير النقدي بشأنهما في حياتهم ومسيراتهم المهنية، بغض النظر عما يختارون متابعته. وكما أخبرني ميلتون جونسون، مدرس الفيزياء والهندسة في مدرسة العلوم الحيوية الثانوية في فينيكس: “سيكون الذكاء الاصطناعي واحدًا من تلك الأشياء التي نتحمل فيها، كمجتمع، مسؤولية التأكد من أن كل شخص لديه إمكانية الوصول بطرق متعددة”.

إن معرفة القراءة والكتابة بالبيانات الهامة تتعلق بالعلوم الإنسانية بقدر ما تتعلق بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. قالت كارين بواتنر، التي قامت بتدريس الخريف في فصل الأدب الإنجليزي في مدرسة ويتني إم يونج ماجنت الثانوية: “إن الذكاء الاصطناعي ليس مخصصًا لعلماء الكمبيوتر فقط”. بالنسبة لكارين، التي لم تكن تعتبر نفسها “شخصية متخصصة في الرياضيات” سابقًا، كان أحد الأجزاء الأكثر إثارة للدهشة في البرنامج هو مدى استمتاعها هي وطلابها بوحدة قائمة على الألعاب تستخدم الرياضيات في المدرسة المتوسطة لشرح كيفية “تعلم” الذكاء الاصطناعي. إن ربط الرياضيات والأدب بقضايا العالم الحقيقي ذات الصلة ثقافيًا يساعد الطلاب على رؤية كلا الموضوعين في ضوء جديد.

مع استمرار الذكاء الاصطناعي في إعادة تشكيل عالمنا، يجب على المدارس إعادة التفكير في كيفية تدريسه. تساعد المعرفة المهمة بالبيانات الطلاب على رؤية مدى ملاءمة ما يتعلمونه، وتمكينهم من طرح أسئلة أفضل واتخاذ قرارات أكثر استنارة. كما أنه يساعد المعلمين على ربط محتوى الفصل الدراسي بالتجارب الحياتية للطلاب.

إذا أراد قادة التعليم إعداد الطلاب للمستقبل – ليس فقط كعمال، ولكن كمواطنين مطلعين – فيجب عليهم الاستثمار في معرفة البيانات المهمة الآن. كما قالت أنجيلا نجوين، إحدى طالباتنا الجامعيات من جامعة ستانفورد البيانات هي القوة حديث: “البيانات هي القوة – وخاصة الشباب والبيانات. يمكننا جميعًا، سواء كنا نوعية أو كمية، أن نكون جامعيين رائعين للبيانات المفيدة التي تساعد في تثقيف مجتمعاتنا.”