أهم نصائح المعلم لدمج الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي

يواجه الطلاب اليوم ضغوطًا عاطفية هائلة. ومع وصول نسبة الطلاب إلى المرشدين على المستوى الوطني إلى ما يقرب من ضعف النسبة الموصى بها والتي تبلغ 250 إلى 1، لا يمكن لموظفي المدرسة أن يكونوا متواجدين دائمًا عندما يحتاج الطلاب إلينا.

لهذا السبب قمت بإنشاء برنامج دردشة اسمه Pickles (استنادًا إلى كلبي في المنزل، الذي يحبه الأطفال ولكنه عنيد جدًا لدرجة أنه لا يستطيع الذهاب معي إلى المدرسة). يوفر روبوت الدعم العاطفي هذا لطلابي طريقة لمعالجة المشكلات الصغيرة مثل الشعور بالإهمال في فترة الاستراحة أو الجدال مع صديق. إنه لا يحل محل دوري، ولكنه يساعد في فرز الطلاب حتى أتمكن من إعطاء اهتمام فوري لأولئك الذين يواجهون التحديات الأكثر إلحاحًا.

بالحديث عن ذلك، كشف الذكاء الاصطناعي عن بعض المشكلات التي ربما فاتني. إحدى طالبات الصف الرابع، التي لم ترغب في التحدث معي مباشرة، تحدثت مع برنامج الدردشة الآلي عن طلاق والديها. ولأنني تمكنت من مراجعة محادثتها، عرفت أن أتابعها. وفي حالة أخرى، تعلمت طالبة خجولة في الصف الخامس، كانت تكافح من أجل الحفاظ على المحادثات، بدء الحوار مع أقرانها باستخدام نصوص اجتماعية موجهة بواسطة برنامج الدردشة الآلية. وبعد التدريب خلال عطلة الربيع، عادت أكثر ثقة وطلاقة اجتماعية.

بصرف النظر عن تقديم المساعدة للطلاب في الوقت الفعلي، توفر لي هذه الأدوات رؤية مهمة وحلول آمنة للفشل بينما أحاول القيام بـ 10 أشياء في وقت واحد.

الاستكشاف الوظيفي الشخصي والدعم الأكاديمي

إحدى مسؤولياتي الأساسية كمستشار هي مساعدة الطلاب على التفكير في مستقبلهم. في كثير من الأحيان، تكون الأهداف التي يجلبونها لي غير متطورة (كما تتوقع، فهم في المدرسة الابتدائية، على أية حال): يقولون: “سأصبح محاميًا” أو “سأصبح طبيبًا”. في الماضي، كنت أرشدهم نحو الموارد التي اعتقدت أنها ستساعدهم، وكانت هذه نهاية الأمر عادةً. لكنني أردتهم دائمًا أن يفكروا بعمق أكبر في خياراتهم.

لذلك، بدأت باستخدام روبوت الدردشة المدعم بالذكاء الاصطناعي لفتح تلك المحادثة. بدلاً من القفز إلى المسمى الوظيفي، يُطلب من الطلاب الإجابة على ما يثير اهتمامهم ولماذا. وكانت النتائج رائعة وملهمة. في مناقشة أجريتها مؤخرًا مع إحدى الطالبات، كنت أحاول مساعدتها في العثور على وظائف تناسب حبها للسفر. وبعد أن قمنا بإدراج نقاط قوتها واهتماماتها، اقترح برنامج الدردشة الآلي عليها الصحافة الثقافية، الأمر الذي أثار اهتمامها على الفور. بدأت في التدوين والتدوين في نفس الليلة. إنها في الصف السادس.

وما يجعل هذه العملية قوية بشكل خاص هو أنها تتحدى التحيزات. بحلول نهاية المدرسة الابتدائية، يكون العديد من الأطفال قد استوعبوا بالفعل المهن التي يعتقدون أنهم يستطيعون أو لا يستطيعون ممارستها – غالبًا ما يعتمد ذلك على العرق أو الجنس أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي. يمكن للذكاء الاصطناعي تعطيل ذلك. لا يعرف كيف يبدو الطالب أو من أين أتى. إنه يستجيب فقط لفضولهم. تعرض هذه الأدوات خيارات وظيفية للأطفال – مثل إدارة الرياضات الإلكترونية أو الهندسة البيئية – والتي قد لا أتمكن من طرحها في الوقت الحالي. إنه يجعلني مستشارًا أفضل ويبقيني على اطلاع على اتجاهات القوى العاملة، كل ذلك مع تشجيع طلابي على الحلم بشكل أكبر وبمزيد من التفاصيل.